在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《《四季的脚步》教学设计7篇 诗歌四季的脚步》,希望对你的范文写作有所帮助。
下面是好范文小编整理的《四季的脚步》教学设计7篇 诗歌四季的脚步,供大家参考。
《四季的脚步》教学设计1
教学目标:
1、学会剩余的6个生字,认读6个生字。
2、朗读课文,了解春、夏、秋、冬四个季节的变化,感受大自然的美好。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重点:
学会本课的生字。
教学难点:
朗读课文,感受四季的美丽。
教学过程:
一、导入:
这节课我们继续学习第一课《四季的脚步》。
二、复习:
读生字、生词读课文。
三、请你自己朗读课文,找一个你最喜欢的季节然后告诉大家你为什么喜欢。
(一)学生自由读、理解
(二)和你的同桌说一说
(三)汇报:
春天:
1、出示春天的画面,问:溪水怎么会唱歌呢?溪水的歌声是什么样子的?
2、问:春天美不美?你能读出这种美吗?
(四)学生有感情地朗读诗歌,试着背一背。
其他三个季节的教学雷同
四、学习本课生字和词语:
(一)学生自己看着生字,用自己的方法记忆字形。
(二)同桌之间开展相互间的`学习:
1、两个人读一读新词,
2、交流识字方法
(三)教师检查学生自学情况:
1、教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)悄夏她鲜欢秋在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
2、读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)
夏:分析结构法记字形:上面是个“百”字多一横,下面是个反文旁不出头。
(四)指导书写:
(五)学生练习书写
(六)展示学生的作业,大家共同评论。
五、扩展:
读语文读本。
板书设计:
1、四季的脚步
春天泉水叮咚鲜花绿草
夏天金蝉唱歌世界欢笑
秋天落叶刷刷金色小道
冬天北风呼呼雪花舞蹈
课后反思:
学生对课文的理解较好,教师通过多媒体课件的使用使得学生理解科文的能力加强,学生还根据自己的经验编写了新的诗歌,教师给提供素材,打开学生的思路,学生说的比较好,积极性很高。
第三课时
教学目标:
1、复习学过的生字新词。
2、朗读课文,背诵课文。
3、培养学生良好的书写习惯,感受大自然的美好。
教学重点、难点:
听写背诵课文,培养口语交际能力
教学过程:
一、导入:
这节课我们来复习一下第一课四季的脚步。
二、听写词语
三、背诵课文
(一)朗读
2、试背
(二)练习背诵
4、汇报
5、齐背
四、说一说、写一写
请你说一说你喜欢的一个季节,让大家猜一猜。
五、作业指导:抄写词语和句子
学生第一次抄写句子,指导学生如何抄写句子。
六、作业:
(一)书写生字、抄写词语和诗句。
(二)预习第二课《画家乡》。
课后反思:
学生对生字的记忆比较好,学生在书写的时候的习惯还有待加强。
《四季的脚步》教学设计2
教材简析:
《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文,这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切,句式相似,情感浓烈,读起来琅琅上口,是一篇对学生进行诵读训练的好教材。教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道一年四季春夏秋冬的变化及特征。
3、培养学生的口语表达能力。
教学重难点:朗读诗歌是教学的重点;了解四季的特征是教学的难点。
教学过程:
一、导课。
1、前节课,老师让大家在一年四季中选一个你认为最美丽的季节,把他的特征画下来,大家完成了吗?现在就请你们说说各画的是什么季节?(同学们自由说自己的画)
2、老师这里有一首把四季美景连起来写的诗歌,写得很美。老师背给大家听。(教师背《四季的`脚步》课文)怎么样?想不想学习这首诗?现在我们就共同来学习这首诗歌(教师板书):四季的脚步(学生齐读课题)
【设计意图:认真检查作业,训练学生口语,设疑激起学生的求知欲。】
二、精读课文。
1、初读课文两遍回答:课文有几个小节?写季节的顺序是什么?(学生自由回答)
教师板书(春夏秋冬)并讲四季的变化。
2、再读课文,出示自学提示:
(1)你喜欢这四个季节中的哪个?反复朗读写这个季节的诗句,并找出这个季节中描写的景物。
(2)你喜欢的这段有什么不懂的问题请提出来。
【设计意图:学生初读课文,整体感知课文内容;利用开放性教学在喜欢之处找,并提问,充分体现了学生学习的主动性,同时培养学生提出问题,解决问题的能力。】
3、检查自学情况。
(1)学生自由回答,教师板书不同季节的景物。
(2)比较句子,说说有什么不同,哪句好。
A 、春天悄悄地来了。
春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来——
B 、落叶铺成小道。
落叶铺成一条条金色的小道。
C 、雪花在飞舞。
雪花在欢快地飞舞。
(教师适当引导)
【设计意图:从小培养学生审美能力,让学生学会审美。】
4、美读。
(1)你认为这个季节很美,怎么才能读出这个季节的美和你对这个季节的喜爱,试着美美地读一读。(抽生美读,大家试着读)
(2)听课文录音,感受四季的美,听后把你的感受告诉大家。(学生谈感受)
(3)美读全文。
【设计意图:读文要让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。】
三、拓展活动。
1、课文学完了,现在大家拿出你的画,试着为自己的画配上文字,表达你对这个季节的喜爱之情。(画春天的为一组,画夏天的为一组,画秋天的为一组,画冬天的为一组)互相说一说,其余的同学可以补充他的不完整或遗漏的特征。
2、请说得好的同学登台讲说。
【设计意图:为进一步突出重点,突破难点,同时注重学生口语交际能力的培养。】
四、总结延伸。
同学们,我们周围的大自然确实很美丽,只要大家认真观察,勤于记录,善于动手,积极创作。你们都会成为未来的画家、诗人或作家的。
【设计意图:激发学生的兴趣,鼓励他们去发现,去创造。】
《四季的脚步》教学设计3
一、导入新课,激发兴趣,与境相融
1、课件演示四季景色的变化。请同学们欣赏图片,并发现是按什么规律出示的?
2、看完这些美丽的图片,现在你最想说的一句话是什么?(引导学生看图说一、两句通顺、完整的话,说出四季来的时候,大地发生了哪些变化。)
3、四季悄然变化,为我们展示不同特点的美,请同学们欣赏老师诵读的.诗歌《四季的脚步》。(配乐读)同学们喜欢四季吗?那我们就一起走进四季,感悟诗歌《四季的脚步》。
4、板书课题,齐读课题。
二、初读诗歌,整体感知
1.大自然多美呀!你们也想这么美美地读读课文吗?请大家试试。
遇到不认识的字,借助字音多读几遍,把它读准来。
2.指名分小节读课文,师生适时纠正字音,做到读准,读通顺。
三、解决本课生字和词语:
1教师检查学生自学情况:
(1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)
在读生字的过程中,师生对读得不准确的地方及时提醒。
(2)出示课件,认读词语:先让学生自己练习读,再指名读:
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)
2指导书写:
3学生练习书写
4展示学生的作业,大家共同评价。
四、布置作业
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.根据自己的喜爱收集一些四季的资料。
《四季的脚步》教学设计4
教材简析
《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文,这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切,句式相似,情感浓烈,读起来琅琅上口,是一篇对学生进行诵读训练的好教材。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道一年四季春夏秋冬的变化及特征。
3、培养学生的口语表达能力。
教学重难点:朗读诗歌是教学的重点;了解四季的特征是教学的难点。
教学过程:
一、引入新课
1.今天我们一起学习一首描写四季景色的小诗——《四季的脚步》,请大家伸出手和老师一起写题目(师板书,强调“脚步”的笔画)。
2.读了课题,你们最想知道什么?(板书:“春夏秋冬”)还有什么问题?
3.是呀,动物有脚,人有脚,四季的脚步到底是指什么?读懂了诗歌,你们就会找到答案。
二、初读课文
1.请大家自由放声读读诗歌,注意读书要求,遇到难读的字多读几遍。
2.出示生字卡片,检查字音。
三、整体感知
1.字音读准了,请大家合上书看屏幕,再放声读读诗歌,注意这次的读书要求:边读边仔细观察,看看你能发现什么?(多媒体显示全诗)
2.你们观察得真仔细,找出了四个小节中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特点。找到了规律,学这首诗就不难了。
四、指导读一、二行
1.我们先来读一读每个小节的前两行。谁先来读读第一小节的一、二行?(指名读)
2.春天的脚步悄悄、悄悄地,她笑着走来。你能悄悄地、笑着走到我的身边来吗?(生表演)
3.你的脚步是那么轻,我都没有觉察到,你就悄悄地来到了我的身边。春天也不知不觉地来到了人间。请你再读读这两行。(指名读)
4.读其他三个小节的一、二行。
5.小结:四季就像四个活泼可爱的小娃娃,惹人喜爱,她们迈着轻快的脚步,悄悄地来到了我们身边。现在让我们走进这美丽的世界,大声地朗读儿歌,体会体会它们各有什么特点?
五、学习第三小节
1.现在正是秋天,秋天的景色可美了,你们喜欢吗?谁来把描写秋天的这个小节用你喜欢的语气读一读。(指名读)
2.“落叶唱起了歌儿”这一行要注意,“歌儿”要读成儿化音。(师领读)第四行的“刷刷”在这里表示声音的词语,要读得再干脆些。(师范读,指名读,集体读)
3.多媒体显示秋天情景:秋天的树林,落叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶,舞着,旋着,扑向大地的怀抱。看!一片一片的,铺成一条条金色的小道。多美啊!请大家再读读这三行!(齐读)最后一行的美景读得还不够,再读最后一行!读得再美一些!
4.我也很喜欢秋天,也很想读一读这一小节,行吗?看我读,注意看我的表情,看看老师是不是真的很喜欢秋天。
(多媒体显示第三小节文字,师范读,指名读,齐读)
5.小结:落叶唱起了歌儿,刷刷,刷刷,铺成一条条金色的小道,这就是秋天的特点。你们还喜欢哪个季节?
(根据学生汇报的顺序随机指导)
六、学习第二小节
1.(指名读)你们喜欢夏天,金蝉也喜欢夏天,它高兴地唱起了儿歌,知了,知了,你们听!(多媒体播放知了叫声)
2.请同学们自由练读第二小节,多读几遍,我看看谁的表情最美,听听谁的声音最好听。
3.刚才被老师摸过头的同学站起来。我看到你们的表情那么美,声音那么好听,看得出你们的确很喜欢夏天。愿意再读给大家听吗?
4.其他同学也像他们一样练一练。(师巡视赞扬:这次你的声音好听了,你的表情也很美)
5.过渡:秋天的景色美,夏天的景色也很美。你们还喜欢哪个季节?
七、学习第四小节
1.说说你为什么喜欢冬天?
2.冬天很有乐趣,冬天的景色也很美,看屏幕。(多媒体展示冬天情景)多可爱的雪花呀!它给寂静的冬天带来了欢乐,带来了生机。你们看,小朋友们在雪地里堆起了小雪人,多有趣呀!请你用最喜爱的语气读一读第四小节。
3.请大家闭上眼睛,听!(多媒体播放风声)
4.谁愿意读读三、四行?请你把“呼呼”再读一遍。
5.谁再来读读这一小节?
6.喜欢冬天景色的同学把这一小节再来读一读。
八、学习第一小节
1.还有一个美丽的季节,春天,你们喜欢吗?
那就去找你的伙伴比赛读一读第四小节,听清要求:边读边加上动作。
2.刚才我注意到这两个小伙伴读得很好,请你先来给大家读一读。(指名读)
3.请你给他指导一下“丁冬”在这里要怎么读?(生试评)请你也来读一读。(生读)我好像听到了溪水清脆的流淌声。你也来读读。(指名读,女同学读,全班读)
4.在春姑娘的召唤下,这粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放,小草也悄悄地冒出了地面,给大地母亲披上一件绿衣裳,这景色多美啊!我们一起来读读最后一行吧!(多媒体展示春天情景)
5.看屏幕,我们再来读一读第一小节,读的时候加上动作。(多媒体显示第一小节)
九、延伸
1.一年四季多奇妙啊!她们各有各的特点,各有各的美丽。我们把这首美丽的'小诗献给大家,好吗?
2.谁愿意领读每个小节的第一、二行?其他同学读每小节的后三行,我也和你们一起读。
3.我看到你们读得可有感情了。看来,大家的确非常喜欢四季娃娃。作者眼中的四季是可爱的,同学们,你们眼中的四季更是美丽的,多彩的。请你们做个小诗人,小画家,把它们写出来,画出来,好吗?
十、做练习
1.请小朋友们看屏幕,屏幕上有三项作业,你们想做哪一题就做哪一题吧:
(1)选一个自己最喜欢的季节画下来,和周围的同学交流一下。
(2)写一、两句与春(夏、秋、冬)有关的句子。
(3)读一首与春(夏、秋、冬)有关的小诗。
2.反馈检查。
十一、总结
今天我们学了《四季的脚步》这首诗,知道了四季不同的特点,也感受了四季不同的美景,我们一起美美地把全诗朗诵一遍吧!
教学反思:
这篇课文以诗歌形式展示,要示小朋友从不同的角度,用不同的方法了解四季的特点,感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征,从而赞美四季,喜爱四季。对于文本的把握,我觉得我这堂课上已经掌握住了,使小朋友们在朗读中或回答中更有情,更有劲,更喜欢。我们教师在要求学生的朗读中,不要为朗读而朗读!时刻要将朗读与文本与教师的有效教学组合在一起,完美整合才是最好的朗读教学。同时,我感觉在我的这堂课中,如果说还想进一步调动小朋友们走近春天,感悟春天,喜爱春天的环节中,如果用上师生间的问答,那会是更好的设计。比如说我让小朋友们闭上眼睛,聆听在大自然中,春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外,小朋友们仿佛还能听到哪些美妙的声音?小朋友们答出了“小鸟叽叽喳喳,春雨沙沙,蜜蜂嗡嗡嗡????”时,我也能象文本中那样换成师生问答形式,那就更好了,比如说“师:小鸟唱起了歌儿。生:叽叽喳喳,叽叽喳喳。”我想这种形式对小朋友们理解文本,喜爱朗读更起作用。在低段教学中,我要学习的还有很多很多,比如说重要的课堂评价语的运用等,可能都要在平时的教学中慢慢地去学习与领悟吧????
《四季的脚步》教学设计5
教学理念:
(1)强化以生为本,进行先试后导。
(2)重视感悟体验,培养语感能力。
(3)加强学科沟通,促进学科整合。
教学目标:
(1)知识与能力:学会本课的生字新词,能正确流利地诵读课文。
(2)过程与方法:积累好词佳句,初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。
(3)情感、态度、价值观:喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。
教学安排:
两教时
第一课时
一、情境感知,个体感受
1、创设情境:多媒体播放四季的美丽景色,教师朗诵。
2、师生对话:交流感受最深的情景。
二、自主选择,有感而发
选择一景,尝试用诗一般的语言来表达。
三、呈现文本,读通课文
1、初读课文,读正确,读通顺。
2、自主学习生字
第二课时
一、语言感悟,探究学习
1、师生合作读文,感受诗歌的语言特点。
2、探究学习,发现的.语言表达特点。
二、情感感应,合作学习
1、选择季节,分组自主练习朗读。
2、指导朗读,读出四季不同的特征。
3、诵读全文,再现四季之美。
三、学科整合,升华情感
1、谱曲歌唱。
2、美景欣赏。
3、联系生活。
4、总结提升。
《四季的脚步》教学设计6
一、联系旧知,导入新课
师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了四季里有不同的歌声,你们想去听一听吗?那这节课我们就来继续学习课文。(板书)
二、整体感知,情感体验
1、自由读,掌握规律
师:请你们打开课本119页,自由地读课文,一边读,一边想,四节诗中哪几行诗句式相似,把它画出来。
2、指名读
师:其它同学注意听,谁才是悄悄地向我们走来的。
3、指名说,理解悄悄
师:谁才是悄悄地向我们走来的?你为什么这样读??
4、指名读,指名评[教师在导入课文后,采取学生自读,然后同位互读互纠,请学生汇报读,全班同学参与评价、纠错,师生对读;全班齐读等形式,一步一个目标,一读一个层次,体现了学生从读准到读通顺到读流利的过程。在完成了读通顺、读流利的学习目标以后,教师采用了让学生选自己喜欢的季节练习的形式,引导学生美读]
三、自主阅读,感悟四季
(一)学习第一小节
1、播放课件,教师旁白
2、自由朗读第一小节。
师:请同学们自由朗读第一小节,想一想,春天来了,大地发生什么变化?
3、指名说,理解溪水是怎么唱歌的`,赶快是什么意思。(很快地来)
师:春天一到,小草很快发芽长绿,鲜花很快就开了,红的,白的,黄的,多美呀!谁愿意给大家读一读?
4、指名读,指名评,集体读
(二)学习第二小节
1、自由读,想一想,你知道了什么?
2、指名读,指导读好
3、齐读
(三)学习第三、四小节
1、四人小组选择喜欢的季节,采用喜欢的方式进行阅读。
2、小组内交流,要求组内同学轮流读,认真听,可以互相指导,有哪儿没读懂还可以提出来讨论。
(3)全班交流,教师适时引导,课件相机出示秋、冬的动态画面,深入体会各季之美。
四、创设情境,欣赏品读,升华学生的情感
我们来配乐朗读,请四名同学来代表春、夏、秋、冬,大家边听他们读边看大屏幕,欣赏四季有多美!
五、背诵课文(交流背诵方法,快速背诵)
六、扩展活动
1、作者把四季写得多美呀,你们观察过四季的景色吗?那我们可以选择自己喜欢的方式表达出来:可以画画,可以朗读你搜集的诗歌,也可以模仿《四季的脚步》编一首诗,下面我们就来分组活动。
2、活动展示(没展示的同学在语文活动课上可以继续展示),我们还可以唱一唱,跳一跳。
七、教师总结:
同学们,冬天离我们不远了,她会怎样来?我们可别忘了用自己的眼睛去观察,可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜欢的方式表达出来。
评析:
[课后设计了结合学生实际,读读、写写、画画、唱唱四季美景的习题,这种大胆的设计,充分尊重学生个性差异,给学生一个自由选择、自由发挥、发展的空间。它不仅体现了学生的自主性、创造性,也体现了教师在教学中的创新作用,而且把语文同生活实际联系起来,使学生在语文学习的实践中,培养创新能力,提高了语文素养。]
《四季的脚步》教学设计7
一、教学目标:
1、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文;
2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征;
3、从不同角度,用不同的方法去赞美四季,激发出学生对大自然的热爱之情。
二、教学重点:
能有感情地诵读课文
三、教学难点:
感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景
四、教学准备:
四季图片生字卡片录音机
五、教学过程:
第一课时
(一)导入
1、师:看了刚才的景色,能告诉大家你现在的心情是怎样的吗?
学生回答(轻松、愉快、高兴……)
师:就让我们带这这样的感受开始上课,好吗?
2、师:(点击出示“四季树”图片)从画面上你感觉到了(发现了什么?)
学生回答
3、师:是啊,一年四季的景色变化是多么地奇妙啊,瞧!四季姑娘正迈着脚步向我们走来。(出示课题“四季的脚步”)
4、师:同学们,四季姑娘在不知不觉中向我们走来,快去找找吧,她们都留下了什么样的礼物给我们?
(二)初读课文,整体感知
1、师:请你们自由、放声地读读这首小诗,遇到难读的地方把它多读几次,直到正确、流利了为止,开始吧!
学生一次自由读课文
2、师:谁愿意来念念第一自然段?第二、第三、第四呢?
指名四个学生朗读全文
3、师:同学们自学的水平还真不错,那全班一起合作是不是也那么棒呢?
全班齐读
4、师:读书百遍,其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗,一边读一边仔细观察这四个小节,看看你能发现什么?
学生二次自由读课文
5、师:谁来说说自己的发现?
学生交流反馈
6、师:你们的观察能力也特别棒,谁愿意来邀请春姑娘出场?(课件出示第一小节的第一、二行字)春天的脚步……
指名一、两名学生朗读
7、师:老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来,现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边,(课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”)(教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”)
分四个小组朗读,邀请四季姑娘出场。
8、师:四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢!快把它拿出来吧,知道是谁送给你的吗?把它放在四季姑娘的身边。
学生取出词语卡片,上台贴在相应季节处
9、师:让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀?(学生齐读词语)
(三)再读课文,板块学习
师:四季姑娘就像四个美丽的天使,给我们捎来了这么多礼物,选择一个你最喜欢的季节姑娘,用你的朗读来向她表示感谢,好吗?
学生自由选择相应段落联系朗读
春天段:
①师:请该生读读第一小节;(让大家感觉到你对春天的喜欢)(指导“歌儿”的儿化)
②师:老师也很喜欢春天,让老师也来读读这一小节,好吗?(故意漏掉“赶”)
③师:是啊,同学们看,在春姑娘的召唤下,粉的.桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放,小草弟弟也拼命地钻出了地面,给大地母亲披上了一件绿衣裳,它们谁也不肯落后,都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊!
④师:春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来,让我们再一起美美地来念念这一小节。
(四)课堂小结:
我们共同学习了“春”一段,同学们一定有不少感受,课下带着这种感受在自学夏秋冬三段。
第二课时
(一)导入
师:同学们,四季姑娘在不知不觉中向我们走来,快去找找吧,她们在夏秋冬都留下了什么样的礼物给我们?
(二)读课文,整体感知
师:请你们自由、放声地读读这首小诗,遇到难读的地方把它多读几次,直到正确、流利了为止,开始吧!
学生自由读课文
(三)再读课文,板块学习
四季姑娘就像四个美丽的天使,给我们捎来了这么多礼物,选择一个你最喜欢的季节姑娘,用你的朗读来向她表示感谢,好吗?
学生自由选择相应段落联系朗读
夏天段:
①师:为什么喜欢夏天啊?
②师:还有谁也喜欢夏天?说说你的理由。
③师:原来夏天是如此的快乐,那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘,感谢她给我们带来这么多欢乐。
秋天段:
①师:如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘,你会怎么说?(出示句式“秋天是一个()的季节!)
②师:是啊,金秋时节,景色宜人,五谷丰登,瓜果飘香,有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天,让我们一起来欣赏一番吧!(出示两首古诗)
③师:请所有喜欢秋天的孩子们起立,让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。
冬天段:
①师:冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来,听着“呼呼”的北风声,你感觉到了什么?
②师:是啊,北风爷爷出来了,谁来读读?(出示“呼呼”)感觉到冷飕飕的还能更冷一些吗?/听出来了,北风呼啸着走来,我感到了冬天的寒冷。
③师:北风虽然冷,但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊!就让我们一起再来读读这一小节。
(四)课堂小结:
四季姑娘多神奇啊!她们各有各的特点,各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美,还是让我们伴着美妙的音乐,去追寻她们的足迹吧!
(五)布置作业,拓展延伸
师:请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。
1、(背一背)有感情地背背小诗;(选一小节或全文)
2、(画一画)你喜欢的季节;
3、(写一写)仿写一首小诗,送给你喜欢的季节。