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课文《赵州桥》教案3篇 小学语文《赵州桥》教案

分类:实用文档发表于 2024-04-10 13:50阅读数:0

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下面是好范文小编收集的课文《赵州桥》教案3篇 小学语文《赵州桥》教案,欢迎参阅。

课文《赵州桥》教案1

教学目标:

1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点:

让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。

教学难点:

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

第一课时

教学目标:

1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文。

教学重点:

生字的记忆和理解,能正确流利朗读课文。

教学难点

给课文分段。

教学过程:

一、谈话引入课题

1、你们看见过哪些桥?

2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书:赵州桥

3、师:通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)

二、自读课文

1、带着问题读课文。

(1)读准字音、句子。

(2)了解课文大意。

2、学生自学,教师巡堂

3、检查自学情况

(1)开火车读生字。

(2)指名读新词。

三、初读课文,理清文章层次

1、指名分段读课文,指名评价。

2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三)

3、学生可同桌交流。

4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流,指名汇报。

四、指名读第一段,说说自己知道了什么?

五、指导书写

1、观察,说说要注意什么?

2、师范些,生练写。

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

3、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点:

让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。

教学难点:

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学过程:

一、复习检查

1、认读生字、新词,你知道哪些词语的意思?

2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?

二、学习课文

1、学习第二段:

(1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

学生默读、勾画。

(2)出示赵州桥图,特别的地方是什么呢?

A、这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。指名读。

B、大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。指名读。

C、师:为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举?”

(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。)

结合练习:用“既……又…….”造句

教师见机激发学生的自豪感。

(3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。

A、第一句话好在哪里?

既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。

B、赵州桥的'美观体现在哪些地方?

找出写这些雕刻很美的句子读读。

仿照课文写句子。

借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

C、师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。

如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。

三、结尾升华

1、师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,课文是怎样夸它的?指名读。

你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。)

2、带着这种感受自由再读课文。

四、指导背诵

你喜欢那一段?能试着背一背吗?

五、课后拓展

除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?

板书设计:

19 赵州桥

世界闻名

雄伟、坚固、美观

智慧 才干 历史遗产

课文《赵州桥》教案2

  一、教学目标

知识与技能:

1.认识十个生字,会写十四个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2.有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。

3.体会作者的表达方法。

  过程与方法:

1.体会作者的表达方法。

2.和同学交流读后的感受,发表自己的见解,体会文章的情感。

3.练习朗读课文。

情感态度与价值观:

了解赵州桥的雄伟、坚固、美观,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,产生民族自豪感。

  二、教学重难点

教学重点:

了解赵州桥的雄伟、坚固,以及设计上的特点,感受我国古代劳动人民的智慧和才干;体会作者的表达方法。

教学难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

  三、教学策略

《赵州桥》这篇课文意在使学生了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。是一篇说明性的课文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确,简练,又不乏生动。教学时可以采取如下策略:

第一处,对“桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人”这句话的体会。引导学生的解读要一环紧扣一环,让学生对文本语言进行层层深入的体会,不仅体会到雄伟这一特点,而且激发出孩子们的民族自豪感。

第二处,紧紧扣住“创举”一词,帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处,激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词,牵一发而动全身,起到了引领的作用。理解了“创举”的含义,层层深入地进行分析和探究,使整个学习有过程,有思考,有收获,有情感的共鸣。教学环节的细化,使教学设计从粗放型向细腻型转化,使教学过程更趋于完美和体现实效。

第三处,对过渡句的学习不仅告诉学生它的名字,而且还让学生在书上画出这句话,旁边写上过渡句,起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。

  四、教学过程

(一)深读文本,体会“世界闻名”

学习第一自然段:谁来读一读,说说第一自然段主要讲了什么?

出示课件:

赵州桥是一座( )的石拱桥。

1.读第一自然段,同时想一想读了这个自然段你都知道了什么?

2.点名答,师做总结。

赵州桥的位置、名称、设计者、影响。

3.质疑过渡。

什么叫“世界闻名”?

赵州桥为什么世界闻名?

赵州桥之所以世界闻名,除了因为它历史悠久,还有什么原因呢?

(二)深读文本,体会赵州桥的雄伟、坚固

接下来,请同学们快速默读文章的二、三自然段,找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。

总结:雄伟、坚固、美观。

引导学生学习课文第二自然段,从哪些语句感受到了赵州桥的雄伟?

第一处:

桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。

1.引导:估一估我们的教室有多长?赵州桥至少有几个我们教室这样的长度?(五、六个教室长)你们在体育课上一定都跑过五十米,感觉会怎样,跑完了觉得挺累的吧。五十多米的赵州桥长不长?

2.指导阅读,仔细体会这些数字传递给我们的信息,把“雄伟”的气魄读出来。

出示课件:

桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。

【设计意图】让学生对文本语言进行层层深入的体会,不仅体会到雄伟这一特点,而且激发出孩子们的民族自豪感。

第二处:

全部用石头砌成,下面没有桥墩……

1.引导学生理解赵州桥建造的艰难。

在今天,科技和经济都迅速发展的今天,别说是五六十米长的桥,就算是五六百米,五六千米,又算得了什么呢?我们有推土机,起重机,搅拌机,我们有钢筋,有水泥,有混凝土,然而赵州桥呢?它全部用石头砌成,下面没有桥墩……

没有搅拌机的轰鸣,没有吊车的巨臂,也没有钢筋混凝土的浇筑,有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头,建筑着这五十多米长,九米多宽的大桥。你能想象他们是怎么修建的赵州桥吗?想对建桥者说点什么吗?

体会作者对劳动人民的赞颂,对赵州桥的赞颂。

2.指导朗读,读出赵州桥的雄伟,读出对我国古代劳动人民的崇敬。

出示课件:

这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

【设计意图】紧紧扣住“创举”一词,帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处,激发学生对古代劳动人民才能与智慧的敬佩之情。由一个词,牵一发而动全身,起到了引领的作用。理解了“创举”的含义,层层深入地进行分析和探究,使整个学习有过程、有思考、有收获、有情感的共鸣。教学环节的细化,使教学设计从粗放型向细腻型转化,使教学过程更趋于完美和体现实效。

第三处:

大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。

1.看示意图,讲解。

2.指导朗读。

【设计意图】对过渡句的学习让学生在书上画出这句话,旁边写上过渡句,起承上启下的作用。这样把训练落到实处使学生加深了对过渡句的了解。

第四处:

赵州桥的设计在建桥史上被称为一个创举。

1.“创举”是什么意思?(从来没有过的举动)为什么称它为创举?

2.“这种设计在建桥史上是一个创举”,它有什么好处?再次结合示意图讲读。

这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量,节省了石料。

词语拓展:减轻的反义词(加重);节省的反义词(浪费)。

3.师生对读。

师:这么长的`桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。

生:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量,节省了石料。

4.总结升华。

也正是这种设计使赵州桥巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像赵州桥这种设计,直到公元1883年,欧洲才有,比我们整整晚了一千多年。所以说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥,这种设计在建桥史上是一个创举。作为一个中国人,你又有什么感受呢?

5.带着感受再次朗读。

6.自由读第二自然段,读出赵州桥坚固与雄伟的气势,读出对我国古代劳动人民的敬佩之情。

(三)深读文本,感受赵州桥的美观

1.说它美观是因为桥两侧的栏板上雕刻着精美的图案,文中描写了哪些精美的图案?

有的……;有的……;还有的……。

2.教师范读,学生闭眼想象画面,然后说说自己仿佛看到了什么?

3.你最喜欢哪一种图案?把这句话读出来。

4.“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。”

引导想象:如果你是设计师,你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?

5.指导用“有的……有的……还有的……”说段话。

6.指导背诵本段。

7.第三段有这样一个句子,教师朗读“这座桥不但坚固,而且美观。”联系上下文想一想,这句话好在哪儿呢?

小结:这句话前面的内容讲了赵州桥坚固,后面的内容讲了赵州桥美观,这样的句子叫过渡句,在文中起到了承上启下的作用。

画出这句话,写上过渡句,起承上启下的作用。

自由读二、三自然段。

(四)深读文本,感受劳动人民的智慧和才干

1.总结。

这就是有一千四百多年历史的赵州桥,这就是气势雄伟的赵州桥,这就是不但坚固而且非常美观的赵州桥,这就是世界闻名中外的赵州桥,这就是值得我们骄傲自豪的赵州桥。这桥啊,我们看也看不够,说也说不够,课文仅仅是写桥吗?还写了造桥的──人们。所以课文说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。”

2.师生接读,升华主题。

师:赵州桥非常雄伟,它表现了劳动人民的()

生:智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。

师:赵州桥坚固,表现了()

生:劳动人民的智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。

师:赵州桥美观,表现了()

生:劳动人民的智慧加才干,是我国宝贵的历史遗产。

3.拓展延伸。

赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。宋代赵州刺史杜德源有诗赞曰:“驾石飞梁尽一虹,苍龙惊蛰背磨空。”元代刘百熙有诗赞曰:“水从碧玉环中过,人在苍龙背上行。”1991年,美国土木工程师学会认定中国赵州桥为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”,充分证明了赵州桥在世界建桥史中的地位。现被列为全国重点文物保护单位。学到这里你想不想再次夸夸赵州桥?

(五)布置作业

有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

课文《赵州桥》教案3

  教学目标

1.学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3.理解重点词句及课文内容,了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干,增强民族自豪感。

4.领会怎样围绕一个意思把内容写具体,并积累语言。

  第一课时

教学目的:

初读课文,了解大意;学习生字,理解词义。

教学过程:

一、介绍课前查找的资料,对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

二、检查自学生字的情况。

1.指名按自然段读课文,并注意纠正读音,

洨xiáo河,不要读作jiāo;

砌qì成,不要读作qiè;

缠绕chán rào,不要读成 chán rǎo;

前爪zhǎo,不要读成zhuǎ;

吐水tǔ,不要读成tù;

“ 智、史”,读准翘舌音。

2.分析字形结构,注意书写规范。

“跨”是左右结构的,右下角是一个“亏”,不要写错

“创”是左右结构的,左边是“仓”不要写错。

“毁”左右结构,左上角是“臼”不要写成“白”;左下角是“工”。

“坚”上下结构,右上角是“又”。

“智”上下结构,下边是“日”,不是“目”。

3.独体字应查的部首:

“击”:应查“一”部。

“且”:应查“|”部。

4.区别多音写的用法,可采用组词的方式,作巩固练习。

5.区别形近字,可采用组词方式作巩固练习。

跨( ) 史( ) 即( ) 栏( )

垮( ) 使( ) 既( ) 拦( )

抵( ) 爪( )

底( ) 瓜( )

三、,联系上下文理解词语。

世界闻名:“闻名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是:赵州桥这一建筑在世界上很有名。

设计:指在正式做某项工作之前,根据一定的目的要求,预选制定方法,图样等。

雄伟:雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。

创举:指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的'设计在建桥史上是从没有过的。

雕刻:一种工艺,在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。

才干:指办事能力较强。

遗产:借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富,本文指历史上留下的物质财富——赵州桥。

四、自读课文,巩固生字词。

五、作业:

生字、词、读书

  第二课时

教学目的:

通过体会重点词句,理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。

教学重点:

体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

教学难点:

对为什么说赵州桥的设计,在建桥史上是一个创举?为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产?这两句话的理解,恐怕难以全面、到位。

教学过程:

一、导入

同学们,你们都知道哪些世界闻名的建筑?

(埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……)谁能概括地说一说它们为什么而闻名?(年代久远;外形独特;有与众不同的特点……)

下面我们看看赵州桥为什么而闻名?

二、学习课文

1.自由读文,整体感知赵州桥的特点

读了这篇文章,赵州桥给你留下总的印象是什么?

板书:雄伟 坚固 美观

副板书: 读——感知

2.默读课文,自学自悟

同学们在读文时,把你理解的内容可在书中空白处简单写一写,不明白的词句用“ ”画出。

副板书:画——疑问

3.合作学习,深入理解文章内容。

同学们在合作学习中,了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”,并且帮助同学解决不明白的问题。

谈或说——感受

4.汇报合作学习情况。

(1)为什么说赵州桥非常雄伟?

(①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长;②桥宽比我们的3个教室还要宽;③它的构造不同凡响或非同一般……)

板书:长 宽

(2)从哪儿看出赵州桥非常坚固?

(①有一千四百多年的历史;②遇到洪水易冲毁……)

(3)从哪儿看出赵州桥非常美观?

(在栏板上雕刻的龙的图案非常多,而且个个栩栩如生,可称为艺术珍品……)

板书:精美图案

师:刚才通过合作学习,同学们了解了课文内容,谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么?

(赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。)

5.朗读课文,想联系。

通过全文的学习,你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么?

(赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征,是宝贵的历史遗产,是建桥史上的一个创举。)

板书:劳动人民智慧才干 想——联系

历史遗产

建桥史上的创举

师:为什么说赵州桥是建桥史上的创举?

(①赵州桥的设计是前所未有的;②没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,它能承受普通桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力,当洪水泛滥时,又能减缓急流对桥身的冲击力,大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”,因此说它是建桥史上的创举。)媒体演示

三、读全课,总结学习方法(见副板书)

  第三课时

教学目的:

积累语言,练习背诵。

教学过程:

一、召开记者招待会。

1.如果你是外国人会向记者提些什么问题呢?

(小组讨论,并写在纸上。)

2.如果你是记者如何回答外国友人提出的问题呢?

(小组讨论,并写出来。)

3.外国人听了你们的介绍他们会说什么呢?

二、引导想象背诵,积累语言。

出示投影:三种龙的姿态图,引导学生观察理解,并说一说,试着背一背。

引导想象:除了书中描绘的三种龙以外,你大胆想象一下,还会有什么姿态的龙?

用“有的……有的……”的句式说一说。

三、练习围绕一个意思把内容写具体。

1.秋天的庄稼美丽极了。

(秋天的庄稼美丽极了,有白菜、棉花……你瞧,那边的棉桃个个沉甸甸的,好似一个个铜铃,把枝条都压弯了,棉叶湿漉漉的,不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮,棉絮上的水珠晶莹透亮,在阳光的照耀下闪烁着点点的光芒。那边,一人多高的玉米,叶儿发黄,牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上,棒子露出黄金般的牙齿,谁见了都生爱慕之心。微风拂过,红缨在起舞似的,徐徐飘动,绿叶哗啦啦地响着,好像在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢!地头上一片红高梁,像一群亭亭玉立的少女,手拉手,肩并肩地站着,红红的穗子,像少女头上的珠冠,在阳光的沐浴下微微地摇曳。)

2.第三局比赛打得更加激烈了。

(第三局比赛打得更加激烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关,瞪大了眼睛,向我发起了进攻,可我呢?只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了,拍子不知道往哪里推,渐渐招架不住,连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚,打得更猛、更灵活了。有时轻轻放个短球,有时趁我不备,猛扣一板,搞得我手忙脚乱,无法应对。还差一球我就输了。我想,反正输定了。索性一板扣去,球出界。19比21,我输了。)

3.天上的云,真是千姿百态,变化万千。

(天上的云,真是千姿百态,变化万千,它们有的像羽毛,轻轻地飘浮在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂,一霎时,却又是乌云密布,大雨倾盆……)

4.……

四、作业:

1.自己写一段话,围绕一个意思把内容写具体。

2.预习第10课。

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