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下面是好范文小编收集的四年级下册语文课文教学反思7篇，供大家参考。
四年级下册语文课文教学反思1
《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”，含义十分深刻。给孩子们充分的时间理解这三处后，我就开始引导他们理解三处的联系。我本想稍加引导，孩子们就会轻而易举的理解了，结果却事与愿违，越说越乱。于是我写下三个万年牢的含义，让孩子们自己思考三者之间的联系。孩子们通过自由思考，很顺利的理解了他们之间的'联系。由这件事，我才发现自己在课堂上是那么的不信任学生，这就使得孩子们没有机会发展自己的语文能力。今后的教学中，我要时刻提醒自己避免类似的现象发生。学生能自己完成的，教师绝不包办代替。
四年级下册语文课文教学反思2
《我爱故乡的杨梅》是一篇选学课文。这是一篇状物的文章，写了杨梅树和杨梅果，重点写了杨梅果的形状、颜色和味道，字里行间流露出作者热爱故乡杨梅的思想感情。文章脉络清晰，词句优美，耐人回味。
根据文本的特点，我确定本课的教学重点：指导学生学习课文生动、形象的摹状、描绘手法，品味其中的喜爱之情。而体会作者思念故乡，热爱家乡的深厚感情，则是本课教学的难点。我的教学思路为：
一、图片导入，介绍杨梅。
二、品读“杨梅”，学习描摹。
三、聚焦“爱”，体会喜爱之情。
四、拓展原作，体悟爱乡之情。
从课堂实施的过程来看，本课的教学目标达成，教学重点也较突出，教学难点也得以突破。我觉得较成功之处有以下几点：
1、品读“杨梅”，学习描摹，这一重点突出。课文第四到六自然段具体地描写了杨梅果的形状、颜色、味道，条理清楚，是指导学生写观察作文的最好范例。教学时我先让学生找到文中直接描写杨梅的句子，交流后出示相关句子，让学生思考作者分别从哪几方面介绍了杨梅？然后引导学生精心研读，掌握写法，明白作者是怎样把杨梅的形状、颜色、味道写清楚的？我想这样在阅读教学中渗透写作指导，让学生学习作者的描摹方法，是很有实效的'。
2、注重学生的自主读悟，引导他们进行自我感悟，以学生的自我感悟来理解课文，体会感情。在聚焦“爱”，体会喜爱之情这一板块中，我围绕 “请大家再来读读直接写杨梅以外的句子，想想：你读懂了什么？”这一个主问题，先让学生自由读，在交流、理解的过程中进行指名读、小组读、齐读等形式，最后指导感情读。从学生的朗读中可看出他们感受到了作者对故乡杨梅的喜爱之情。在教学杨梅树这一小节中，我运用了创设对话的方法，效果也不错，提高了学生学习的兴趣之外，也帮学生理解的个别难以理解的词语。
3、在突破难点这一环节上，处理得较好。为了能让学生比较自然地体会作者思念故乡，热爱家乡的深厚感情，我在上课过程中向学生提供了有关作者的资料和相关的历史背景。这样拉近了学生与作者，与本文的距离。在教学过程的最后一个板块，我还向学生介绍了本文的创作背景，并且拓展了原文中的一个片段资料。有了这些资料的铺垫，学生学到最后水到渠成地感受到了其实作者是爱着故乡的一草一木，一山一水，他是把爱家乡的一切浓缩为爱故乡的杨梅。
当然，这节课中也存在不足之处，学生的感情朗读今后还要加强指导。让学生抓关键词品读句子，如何能增强趣味性值得深思。
四年级下册语文课文教学反思3
《中彩那天》一课讲述了一个发人深省的故事。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先提出问题：一般人中彩后的反应是什么？而父亲的反应又是如何呢――父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢？他们马上从课文的第8自然段找到了
答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯稍的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢？孩子们有的说：我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢？有的说：这辆车不是我的，我不应该要？？而后，我让学生看事情的结果是什么。接下来，又联系前面课文中介绍的我的'家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。回忆着课堂上学生的表现，我在想：如果在学生理解了第8自然段，知道中彩的是库伯的彩票后，就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊，而且他也试图将车据为己有。在这样的矛盾中，父亲依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。这样的话，理解开头和结尾这两句话就很容易了。
四年级下册语文课文教学反思4
《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美。我用图片和影像展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的.句子，结合看到的画面，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来；接着再品读、评读、诵读？？让学生读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读。朗读让学生感受语言的神奇、内容的丰富多彩，感悟美、体验美。但在课堂中，除了品析、朗读外，如果采用多种的教学手段，如画画、吟诗、颂美文？？能更好地让学生感受语言的美，大自然的美。
四年级下册语文课文教学反思5
《万年牢》是一篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。
故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。我想，编者安排略读课文的`教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。
其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。
四年级下册语文课文教学反思6
教学本课前，我布置学生搜集一些寓言故事来读一读，在第一个环节导入中让学生回忆过去的或者读过的寓言故事进行交流，拓宽知识面，激发学生求知的欲望。充分感知寓言形象是理解、揭示寓言的基础和前提，因此，在第二个环节初读课文时，我让学生充分地、自由地阅读课文，对自己没有读懂的地方做上记号并再全班提出让学生勇于发表自己的想法和看法。教学此环节时，我将学生质疑的问题进行归纳小结，最后落脚再三个问题上：南郭先生是怎样在乐队里混的？为什么能混过一次又一次而不被人发现呢？后来他为什么要偷偷地逃走呢？整篇课文的学习就围绕这三个问题展开。根据学习要求，再让学生充分、自由地阅读课文，并在有收获的基础上到小组中进行交流，然后抓住由这三个问题引出的.重点句子和词语理解课文。如“每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。”
为了让学生深刻领悟到南郭先生那不会装会的丑态，我用老师的朗读给学生创设了一个想象的空间，让学生充分大胆地发挥自己的现象，把自己脑海里浮现出的南郭显示描述出来，然后读出来，这样将文本语言转化为形象画面，课堂效果非常不错。再理解“讲排场”一词时，我让学生联系上下文，找出“排场”再这里是指三百人吹竽的大场面；再理解“滥”字时我又用了选择字义的方法让学生理解，这些不同形式地理解词语的方法都是教会学生学习的方法，让学生具有学习的能力，并且注意训练学生用概括、简练的语言叙述和回答问题，不要复述课文，体现了教学的文本性和工具性，也充分体现了“授人鱼，不如授人渔也。”
四年级下册语文课文教学反思7
《七月的天山》一课从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物特点。字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者对大自然的热爱之情。学生对祖国的风景名胜有强烈的好奇心，他们在此方面接受的信息比较多，课外书会接触一些、听别人介绍也会了解一些，还有电视电影中也能看见一些，还有不少学生去旅游，亲眼见过一些。在教学时，我按以下教学思路进行教学：
1、这是篇略读课文，放手让学生自读自悟，先引导学生自读通读课文，谈谈自己的感受，交流疑问，并进行自主解决，教师适当点拔。
2、多种方式感情朗读课文，读出天山的美，从中体会作者丰富的`想象，确切的比喻和恰如其分的形容等，还要把握游览的顺序和地点的转换。
3、选择自己喜欢的语句进行背诵和摘记，并进行背诵交流。