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小学五年级语文《忆读书》课件素材3篇 五年级语文忆读书板书设计

分类:实用文档发表于 2023-05-02 11:22阅读数:0

在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《小学五年级语文《忆读书》课件素材3篇 五年级语文忆读书板书设计》,希望对你的范文写作有所帮助。

下面是好范文小编分享的小学五年级语文《忆读书》课件素材3篇 五年级语文忆读书板书设计,以供参考。

小学五年级语文《忆读书》课件素材1

教学目标:

知识与能力:

1.理解课文内容,把握文章的主要观点。

2.理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。

过程与方法:

采用座谈的形式,给学生更广阔的想象空间,培养学生的自主学习以及表达能力。

情感态度与价值观:

1.激发学生对语文学科的兴趣,培养学生自主、合作、探究的学习方法。

2.培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。

教学重点:

理解文章的主要观点。

教学难点:

了解文中提到的众多作品。

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1. 谜语:千层宝典一翻开,黑白纵横一排排,历代往事它记载,知识没它传不开。(打一事物)

2. 学生猜谜语或者说关于读书的名言,并跟随老师的思路进入新课学习。

二、介绍作者

1. 教师启发学生:试着说出中国文学女作家的名字。

2. 教师结合课本的注解,简单介绍有关冰心的情况。

3. 教师引导学生谈谈冰心的作品,学生互相交流有关冰心的作品。

三、导读课文

1. 教师范读课文,要求学生注意感情表达、节奏、停顿、划出不认识和不理解的字词。

2. 学生自由朗读课文,遇到生字词查字典或在小组内商讨解决。

3. 学生快速阅读,了解文章大意。(培养学生在最短时间内接受的信息量。)

四、初步感知课文

1. 教师引导学生提出疑难问题,并和学生讨论、指正。

2. 学生提出疑难问题,然后交流回答。

(一)参考问题:

l.“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”是什么意思?

(前者说刘关张在桃园结拜;后者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功)

2.“分久必合”的意思是什么?

(这是指三国鼎立几十年后,魏国最终统一了三国。)

2.教师引导学生理解文章的主旨,采用自由抢答问题的形式,也可以小组为单位,优胜组给予表扬。

(二) 问题设计如下:

1. 在这篇文章里冰心想说什么?

2. 读书有什么好处?(提示:书上有哪些句子是在说“读书好”呢?)

3. 全文哪些句段是写“多读书”的?

4. 全文哪些句段是写“读好书”的?

(三)学生思考、回答问题。教师归纳后明确:

1.“读书好,多读书,读好书”。

2. 读书可以获得美的享受;读书可以扩大知识面;读书对写作有很大的帮助;读书有助于提高人的品德。

3. 引导学生根据刚才的讨论和自己对课文的理解,思考,探究:本文结构上有什么特点?如果让你给课文分层次,怎样分比较好?说说你的理由。

4. 学生思考,交流,教师巡视指导,最后指名学生发言,大家共同议论。

五、小结本节课,教育学生:

本节课我们主要初步了解了冰心的作品以及《谈读书》的一些观点,希望同学们课下结合自己的读书体会比较自己的读书情况,认真体会读书的好处。

六、作业:

1.课后字词抄写三遍并积累。

2.查找资料,了解课文中提到的书籍。

第二课时

一、师生座谈:

1. 教师由冰心的话引入交流座谈会。

2. 教师启发提问: 冰心认为什么样的书是好书?

学生交流发言,从课文中找出有关句子。(意在复习昨天内容)。

3. 教师启发提问:读书对我们有哪些好处呢?

教师组织学生交流发言,谈读书体会。学生自由交流读书的好处。

4. 教师启发提问:冰心奶奶说“读书好,多读书,读好书”,读书有许多好处,这节课我们就来谈谈读书的好处,以及我们应该如何读书?

二、整体把握全文主旨,深入理解作者写作意图和写作特点。

1. 教师由学生的交流导入提问:作者写这篇文章的目的(意图)是什么?

2. 学生讨论,交流,指名学生回答,其他同学补充。

3. 教师明确:作者以自己的经历谈“读书好,多读书,读好书”,告诉我们读书是人生的快乐,读书与我们的成长有许多好处,要认真读书。

三、问题探究与拓展活动。

1. 教师引导学生就以下问题思考、探究:

2. 你喜欢读什么样的书?

3. 就你个人的体会而言,你认为读书有什么好处?

4. 学生以小组为单位,交流发言。派代表或自由发言。

5. 教师注意引导学生如何选择书,怎样读书?

四、课文阅读训练:

(一)1.读作品,写作者:

《三国演义》 《水浒传》 《聊斋志异》 《红楼梦》 《茶花女》

2.看作者称呼,写出作者、时代,并各举出一篇作品:

柳柳州 李长吉 李易安 岳武穆

(二)阅读课文下列片段,回答有关问题。

“我自从会认字后不到几年……读到‘分久必合’的结局。”

1. 第一段中,“不是……而是……”突出表现了什么?

2.“我”为什么常常“含泪”上床?

3. 解释下列词语在文中的表达意义。

(1)我只好带这对故事下文的无限悬念……

(2)我决定咬了牙……

4 “……一知半解地读下去,居然越看越懂……”,“越看越懂”的含义是什么?请用自己的话加以说明。

(三)填空组词(或成语):

人情( )故 ( )然无味 津津有( ) 一知( )解 不能自( )

风( )雪月 气愤填( )

官( )民反 无病呻( ) 自作( )情 心动神( )

五、总结本节课内容,教育学生:

我们学习了冰心奶奶的读书心得,各位同学也交流了自己的体会,希望同学们能在今后的学习生活中多与书为友,与名人交游,不断增长自己的见识。

板书设计:

忆 读 书

冰心

可以获得美的享受 读书好

可以扩大知识面对写作有很大的帮助 多读书

有助于提高人的品德 读好书

小学五年级语文《忆读书》课件素材2

教学目标:

1.掌握本课的9个生字及生字组成的新词,能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

2.有感情地朗读课文,通过不同形式的朗读,将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受读书的重要性。

3.积累语言,像作者那样留心观察自己周围的事情。体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。

4.鼓励学生在阅读时多问几个为什么,逐步掌握阅读的方法,提高独立阅读的能力。

教学重难点:

重点:有感情地朗读课文,通过不同形式的朗读,将学生带入课文描写的如诗如画的情境中,感受读书的重要性。

难点:掌握阅读的方法,提高独立阅读的能力。体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。

教学思路:

这篇课文用诗一样的语言,告诉我们:读书好,多读书,读好书。

教学过程:

一、交流谈话,导入新课:

师问,平日里你都喜欢读什么书?丛书中尼有什么收获?指名回答。

二、初读课文,整体感知;

这是一篇诗一样的文章,同学们一定等不及了,也想读读这优美的诗篇,请你们打开书,利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词,将课文读通读顺。

1.学生初读课文解决生字新词,教师巡回指导。

2.指名学生朗读课文,纠正错误发音,指导个别字的发音。

三、研读课文,了解内容;

这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。因此我认为在教学中还应以读为主,为的是让学生通过阅读,能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想,也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。

四、品读课文,感悟:

在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导,让学生能够自主感悟,自发抒情,自然续情。

1.自由阅读课文,解决课前预设的问题:冰心少年时代是怎样读书的?你是否做到了“读书好,多读书,读好书”?

2.选择几段读给你的同位听听,看看你的同位能否明白作者是怎样读书的?从书中学到了什么?。根据学生情况,及时指导学生用“心”来说话。用心来朗读。再指名朗读。

3.从课文中找到“总而言之”“统而言之”这两个词语,体会它们的意思和在文章中的作用。

4.读读课文的最后一节,回想文中一句句真情的话语,你能感受到作者想表达自己怎样的感情吗?

谈谈你对这段话的理解。

五、感情朗读,深化主题;

全班同学有感情地朗读课文,读出作者“喜欢读书”的心情。个人,小组间互读,评议。

六、谈感受:

让学生采用多种形式表达自己读后的感受,你应该怎样读书?

七、布置作业:

搜集读书的名言警句

小学五年级语文《忆读书》课件素材3

生字组词:

舅:舅舅 舅父 娘舅 舅妈 甥舅 妻舅

津:津液 津贴 问津 津津乐道 津津有味

斩:斩获 斩首 斩钉截铁 过关斩将

限:界限 期限 限制 无限 有限 年限

凯:凯歌 凯旋 奏凯而归

葛:诸葛 姓葛

述:讲述 述说 叙述 阐述 述而不作

贾:姓贾 贾宝玉

衰:衰弱 衰败 衰微 衰老 年老力衰

刊:书刊 周刊 月刊 刊登 不刊之论

琐:烦琐 琐碎 琐屑 琐事 猥琐

朴:朴实 质朴 朴素 纯朴 素朴 简朴

篇:篇章 名篇 篇幅 篇目 千篇一律

某:某人 某种 某事 某刻 某年 某月

多音字:

传:zhuàn传记 chuán宣传

煞:shà煞白 shā煞风景

卷:juàn画卷 juǎn胶卷

抹:mǒ抹杀 mò抹墙 má抹布

形近字:

浬(津贴) 律(规律)

斩(斩获) 崭(崭新)

衰(衰弱) 哀(哀愁)

琐(烦琐) 锁(封锁)

朴(朴素) 扑(扑倒)

篇(篇目) 偏(偏僻)

词语解释:

津津有味:形容有滋味,有趣味。

一知半解:知道得不全面,理解得不透彻。

天罡:古书上指北斗星,也指北斗七星的柄。《水浒传》中将梁山泊中的三十六位头领称为“三十六天罡”。

地煞:星相家指主管凶 杀的星。《水浒传》中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。

消遣:做自己感觉愉快的事来度过空闲时间;消闲解闷儿。

烦琐:繁杂琐碎。

栩栩如生:形容艺术形象非常逼真,如同活的一样。

索然无味:形容没有兴致,没有趣味。

堆砌:比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。

无病而呻:比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹,也比喻文艺作品缺乏真情实感,矫揉造作

自作多情:一厢情愿地做出种种表示,想以此博得对方欢心。

不能自己:自己不能控制住感情或行为。

反义词:

生动——呆板 烦琐——简明

华丽——质朴 浅显——深奥

津津有味——索然无味

近义词:

期待——期盼 催促——督促

决定——决心 居然——竟然

欣赏——观赏 思考——思索

栩栩如生——惟妙惟肖

词语扩展:

AABC式:津津有味 栩栩如生 娓娓道来 依依惜别 遥遥无期 愤愤不平 井井有条

AABB式:勉勉强强 哭哭啼啼 朦朦胧胧 踉踉跄跄 堂堂正正 风风雨雨 日日夜夜

课内问题:

1、冰心在文章中回忆了自己八十多年的读书生活,文章是按什么顺序来展开的?请找出表明顺序的词语。

答:时间顺序。

七岁时、十二三岁时、1980年。

2、作者回忆了自己读书的哪些经历?

答:作者回忆了年少时读《三国演义》《水浒传》《红楼梦》的经历,和因腿伤闭门不出后“读万卷书”的经历。

《三国演义》让作者感到“津津有味”“好听极了”,还为此“含泪上 床”“哭了一场”“又哭了一场”。

《水浒传》让作者“尤其欣赏”。

《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言,一把辛酸泪'所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味”

课后习题答案:

1、用较快的速度默读课文,说说冰心回忆了自己读书的哪些经历,她认为什么样的书才是好书。

答:冰心回忆自己的读书经历有:七岁时读《三国演义》,引起对章回小说的兴趣;然后读了《水浒传》,觉得里面的人物性格生动、个性鲜明,比《荡寇志》强多了;十二三岁时读《红楼梦》,中年时再读,体会大有不同。冰心认为只有那些满带着真情实感、十分质朴浅显的书才是好书。

2、结合自己的读书经历,谈谈你对“我永远感到读书是我生命中的快乐”这句话的体会。

示例:这句话是作者的阅读体会,读了这句话,我也深有同感。我们在课堂上学习的知识是有限的,要想扩充知识面,就要在课下有选择地、广泛地阅读。在我的书柜里就有许多中外名著,每当完成老师布置的作业后,我都会读上一个小时。在阅读中,我了解了很多课堂上学不到的东西,开阔了视野,提升了语文素养。阅读让我感到幸福,从书中我体验到从未有过的快乐。以后我还会坚持阅读,让阅读伴我成长。

3、你是否赞同作者的这种读书方法?和同学讨论,说明理由。

我决定咬了牙拿起一本《三国演义》,自己一知半解地读了起来,居然越看越明白。虽然字音都读得不对,比如把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为只学过那个字的一一半。

示例一:我不赞同这种读书方法。字音读不对,自然也很难理解这个字以及与之相关的词语、句子的含义,不利于理解整本书的内容。我们在读书时还是要尽可能把握每个词语、每句话的内涵,这样才能加深理解,从中学到有用的知识。

示例二:我赞同作者的这种读书方法。作者当时年纪尚小,要她像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的。对于七八岁的小孩,读书时从整体入手,不要过分纠结于某个字、词的含义,只要把握大致内容就可以了。

标签: 课件