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关于《四个太阳》教案7篇(《四个太阳》第一课时教案)

分类:实用文档发表于 2024-06-06 15:12阅读数:0

在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《关于《四个太阳》教案7篇(《四个太阳》第一课时教案)》,希望对你的范文写作有所帮助。

下面是好范文小编整理的关于《四个太阳》教案7篇(《四个太阳》第一课时教案),以供参考。

关于《四个太阳》教案1

课前准备

生字卡片;春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;四种颜色的太阳贴画;四种颜色的磁石。

第 一 课 时

初读课文,认识生字

1.学生借助拼音自读课文。

2.圈生字,认读字音。

师:在学习课文之前,我们先来认识几个生字娃娃。它们藏在课文里了,同桌的孩子比一比,看看谁先把它们圈出来,然后练习读准字音。

3.板书出示带生字的词语,请小老师教全班读。

4.把自己认为难读的词语多读两遍。

5.分组抽读词语,看哪个小组的孩子读得最好。

6.齐读带拼音的生字卡片。

7.生字会读了,课文能读吗?同桌的孩子读给对方听一听,互相评一评。

8.老师在投影仪上画出课文中的长句子,请学生多读两遍。

9.全班齐读课文。

10.板书出示生字:你觉得哪些生字朋友的样子最难记?大家一起想办法记住它。(重点讨论熟街甜温尝的识记)

11.它们摘掉拼音帽和大家见面,你们还能认出它们来吗?(开火车认读去掉拼音的生字卡片)

12.出示去掉拼音的生字词语全班读。

写字

1.读园因为脸阳光6个字。

2.重点指导为和光的笔顺,注意园和因是写完里面再封口。

3.写之前你觉得有哪些要注意的地方?老师可以范写园和脸,提醒学生方框儿不能写得太大,脸的月字旁要写得瘦一点。

4.学生描红,练写。

5.抽取学生作品展示,进行评议。

巩固生字

出示带生字的句子,学生读。

1.我和小伙伴在街上玩。

2.小女孩脸上挂着甜甜的笑。

3.妈妈温和地说:应该多穿点衣服,小心冻着了。

4.我尝了尝,饭已经熟了。

第 二 课 时

导入

同学们,天上有几个太阳啊?对啊,那四个太阳是怎么回事呢?下面翻开书,听老师读读课文,一边听一边想想这个问题。

感知全文

分小组,明确比赛目的和要求。

1.师配乐朗读课文。

2.生交流:四个太阳是怎么回事?根据学生的回答,相机板书四个季节,给每个季节贴上相应的太阳。

3.分小组:每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳(指板书说红、绿、黄、彩),请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳,呆会儿就坐到哪一组去。

4.今天我们进行小组学习大比拼,由我来担任主持人,想参加吗?

怎么个比法呢?黑板上有四颗棋子,每种颜色的棋子就代表一个小组。

听口令:绿太阳组招招手。(其他组也分别招手)

每个队要过四个关口,才能到达胜利的终点。

5.提要求:在比赛中,我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。

复习生字,朗读课文,感悟课文内容

1.复习生字。

a.比赛正式开始,请看题目。(课件出示我会认)

上节课的生字娃娃还认识吗?每组请一位小老师到台上来。(绿、黄、红、彩四个组依次站好)

现在由你们来考考其他组的同学,看他们认识这些生字卡片上的词语吗。

b.师移动棋子,表扬四个小组。

2.正确朗读课文,质疑问难。

a.请看题目。(课件出示我会读)

b.请同学们正确朗读课文,一边读一边想有什么不懂的词语。

c.准备好了吗?绿太阳组先来,就读写绿太阳的那一段,其他组还有喜欢绿太阳的吗?和他们一起读,其他组比比谁听得最认真。

d.各组依次展示。

e.师移动棋子,祝贺每个小组顺利过关。

f.有什么不懂的词语吗?(生相互交流。师相机指导理解清凉香甜邀请街道等词语)

3.理解课文内容,有感情地朗读课文。

a.第二轮比赛现在开始。请看题说说读读。有两个要求,一是想想为什么要画这种颜色的太阳(如,绿太阳组就说说为什么要画绿太阳);二是有感情地朗读课文。开始讨论吧!

b.汇报交流,再指导朗读。(本组的同学可以优先回答,也欢迎其他组补充)

如,金黄的太阳一段:

我们来问问黄太阳组,为什么要给秋天画个金黄的太阳呢?

是这样吗?(看课件图片展示,师相机叙述:金黄的落叶铺满小路,黄澄澄的'稻子熟了,像一片金色的海洋,瞧,多么饱满的谷穗,果子也熟了)

师小结:金黄的秋天是丰收的季节。现在你们是果园的小主人,各种各样香甜的水果都丰

收了,你想说什么呀?(抽生说)

哦,你想邀请大家一起分享你的快乐,那你想怎么读这句话?(出示句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)

指导朗读句子。请黄太阳组的同学一起读一读。还有同学想读吗?把你的快乐和大家一起分享,你会更快乐的。咱们一起来邀请邀请吧!(齐读)

那我们就送一个金黄的太阳给秋天,我们希望每年秋天都是丰收的季节,(太阳和季节连线)多好的心愿哪!(季节和心愿连线)

咱们带着这个心愿来一起读一读吧!(出示整段文字,学生齐读)

表扬黄太阳组,上一步台阶。

背诵自己选择的段落

1.现在进入决战阶段:小能人展示台。有感情地背诵你们所选的自然段。如果愿意再背背其他段落,你就更了不起了。

2.四个队分别展示。各组展示时,老师鼓励其他喜欢这种颜色太阳的同学和他们一起背。

3.背得真不错,祝贺你们都顺利到达顶点。

拓展总结

1.过渡:我们送一个绿绿的太阳给夏天,送一个金黄的太阳给秋天,我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿,送你们一个快乐太阳,希望同学们每天都快快乐乐。

2.我想,你们也有很多心愿吧!那就说说你想画个什么太阳送给谁,或是把太阳送到什么地方。(生交流心愿,师发给一颗小小的心表示鼓励)

3.总结:我知道大家都有美好的心愿,我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好!

关于《四个太阳》教案2

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感悟作者通过太阳表达的美好心愿,体会作者想象之美。

3、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。

【课前准备】

1、多媒体、四个太阳贴画

2、《种太阳》的音像视频。

3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

【教学过程】

一、谜语导入,设置悬念

1.看到你们坐得这儿端正,老师奖励你们猜个谜语:"一个老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。" 你真聪明!板书:太阳

我们平时看到的太阳都是红色的,可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳,是四个什么样的太阳呢?今天我们就来学习第18课——《四个太阳》。 (齐读课题)

二、自读读文,整体感知

小画家画了四个什么样的太阳呢?让我们赶快到文中去看看,请自读课文,完成老师给出的任务。

?借助拼音读准字音,读通句子,标出自然段。

?思考:小画家画了__________的太阳送给__________;

三、小组合作,感受奇妙

这四个太阳,藏着作者的四个不同心愿。你最喜欢哪个太阳?学生上台说到哪个太阳,相机出示哪一个。

(一)感悟金黄的太阳

师:请闭上眼睛,想想秋天是一幅怎样的景象呢?请睁开眼睛,我们一起欣赏秋天美丽的景致吧!

① 秋天是收获的季节,果园里传来阵阵诱人的香味。你知道有什么水果是秋天收获的吗?

随机出示:果园里,果子熟了。(葡萄、苹果、柿子、橘子,梨,山楂等)引导学生用"果园里,果子熟了,有_________,有__________,还有________."

②你们看,金黄的落叶飘来了,它正忙着___________________(生接读)

2.选择金黄太阳的小组请起立,请你们来邀请后面的老师尝尝水果的香甜,开心地把这一句读一读。伴乐朗读!

(二)感悟红红的太阳

⑴寒冷的冬天到了,小画家画了一个红红的太阳,此时你会有什么感觉?

现在我们一起去感受一下冬日的温暖!(齐读)

(三)感悟绿绿的太阳

当在炎热的夏天,天空中出现了一轮绿绿的太阳,瞬间你会觉得_____.清凉能换个词吗?———凉快、凉爽

你能通过你的'朗读中表现出这种舒服吗? 现在请男生来舒服地读一读。

(四)感悟彩色的太阳

1.多彩的春天可美啦!老师也想读读,谁愿意和我合作读啊?

出示:因为春天是个__________的季节,所以小画家画了________.(贴"多彩"卡片)

品读完学生喜欢的那个季节的太阳后,自学其余三个季节的太阳。

出示学习方法:

1、读一读(圈出表示颜色和感觉的词语) 2、写一写(补充小诗)

(五)小结

师:小作者想要画四个太阳送给四季,让四季都那么美丽、可爱,如果是你,你会画个怎样的太阳送给谁?

课件出示:我想画个____________ 的太阳送给______________ .

四、课外拓展,升华理解

1.太阳是那么美好,难怪有个小朋友还想种出许多许多的太阳呢!(出示种太阳)①识字小能手读。②这不仅是一首诗,还是一首歌曲,你听,歌曲里的小作者种太阳送给了谁呢?

2.这个小朋友想到了种许多许多的太阳,还有一个小朋友却想到了给太阳打个电话,这个电话怎么打,会说什么呢?我们快来读读。

(出示儿歌)"我给太阳打电话"雨丝丝,亮闪闪,连着地来连着天。借来雨丝打电话,我给太阳把话传。夏天阳光太多了,请你减少一点点。冬天阳光太少了,请你增加一点点。

①请同桌互相读。这根电话线是__________.

②现在我们拿起这个电话,给太阳公公打个电话吧!(拍手齐读)孩子们,刚刚你们跟太阳公公说了什么呢?

③我们来表演给太阳打电话,现在老师是小朋友,你是太阳公公,打电话注意文明礼貌。

(喂,太阳公公,您好,我是陈冬冬小朋友,冬天实在是太冷了,您能多点阳光吗?)

④现在老师是太阳公公,你们是小朋友,现在轮到你们来给太阳公公打电话。(师生互演)

3.打完了这个电话,我们的太阳公公笑了,他像一个粉刷匠,把世上的一切都粉刷得那么五彩缤纷。请翻开《小学语文课外阅读》P13,《太阳,你是粉刷匠吗》,我们快来看看,他给谁刷上了什么色彩呢?

①师读。 ②小组内读一读,说一说太阳公公给谁刷上了什么色彩呢?

太阳把___________刷得_________________的。

洁白 ____洁白洁白______ 你还能说出像这样ABAB式的词吗?

五、寓情于乐,积淀美感

孩子们,太阳是温暖的,是美好的,是明亮的,让我们带着对它的喜爱,对它的感恩,暖暖地唱这首歌吧!

六、书籍推荐,拓展思维

1.除了画太阳,你还想画什么?送给谁?回家画一画。

2.推荐法国克里斯提昂·约里波瓦《不一样的卡梅拉》系列的《我去找回太阳》,回家读读真本惊险有趣的历险故事吧!下节语文课我们再来交流。

关于《四个太阳》教案3

【学习目标】

1、理解为什么要画四个不同的太阳,学会13个生字,读通顺带有生字的句子。

2、有感情地朗读课文,体会小作者画四个太阳的美好愿望。

3、学会书写6个生字。

【教学过程】

一、 欣赏音乐,揭示课题。

播放课件,欣赏音乐,让学生听后说说这首歌是唱什么的?

点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小朋友,你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今天,我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的,请小朋友一起读课题:18、四个太阳

过渡:这是四个怎样的太阳啊?小作者“我”为什么要画这四个太阳呢?请小朋友先认认真真听老师读课文,边听边思考刚才的两个问题。

二、 初读课文,排除生字。

1、老师范读:

根据学生的回答,师贴出相应的四个太阳的图片。

2、学生自由读课文:

刚才老师在读的时候,每个小朋友听得都非常认真,现在你们也去试着自己读这篇课文好吗?读的时候,请小朋友用“──”划出带有生字的新词。

3、自由拼读画出的生字新词。

4、检查生字:

课件出示生字、句子。

读卡片上的生字。

三、 精读课文,体会情感。

过渡:小朋友,你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢?(生答)那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。

根据学生的回答来学课文(重点指导朗读)

1、绿绿的太阳:

夏天到了,天气怎样啊?你有什么办法能让老师凉快一下呢?谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢?

2、金黄的太阳:

果园在金黄的太阳的照耀下,散发出了一阵阵水果的香味,原来是(果园里,果子熟了。)(课件出示)指导朗读。果园里的果子熟了,可我们小朋友都忙着学习,还不知道呢?怎么办呢?别慌,有金黄的落叶呢,它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢?谁来学学落叶,去邀请小伙伴呢?(金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的.香甜。)(指导朗读:热情好客)

3、红红的太阳:

(出示课件)看到这雪景,听到这风声,小朋友,你感觉怎么样啊?

是啊,此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊,谁愿意把这份温暖送给大家呢?(指导朗读)

4、彩色的太阳:

春天是怎样的呢?学过哪些描写春天的词语呢?让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗?

春天是个怎样的季节呢?(春天是个多彩的季节。)(指导朗读)还可以说春天是个怎样的季节呢?

这四个太阳是谁画的呀?“我”为什么要画这四个太阳呢?文中的我是个怎样的小朋友呢?你们谁来评评这个小画家?

四、生字书写指导

五、齐读课文,进行小结

学了这篇课文,老师也想画个太阳,小朋友,你们想知道老师想画个怎样的太阳吗?(生猜)老师最想画一个快乐的太阳(师简笔画),让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空,使英才学校的每一位老师,每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。

六、布置作业:

回去画一个自己心中的太阳。

关于《四个太阳》教案4

课前透视:

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,文章语言简洁、生动、优美,充满童真。课文分4个自然段,结构清晰,"我"画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩。

太阳对于学生并不陌生,可是不同颜色的四个太阳,却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点,围绕着"动脑筋,有创新"设计教学,积极创设学习情境,引导学生从读入手,感知理解课文内容,进而培养学生善于思考、善于创造,善于表达的能力。

教学目标:

1.认识"挂、街"等13个生字,会写"园、因"等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。

4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。

教学重点:

朗读课文、认字。

信息资料:

1.放大的文意插图

2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机

3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片

4.彩笔等绘画材料

教学时数:两课时

第一课时

切入举偶:

1.谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)

2.听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!

对话平台:

听读(听读思考,整体感知)

1.启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)

2.教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。

(听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。)

自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。)

1.启发思考:初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?

2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词,了解内容,发现问题。重点的字词多读几遍。

(低年级读书方法的正确指导,对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识地了解学生的读书习惯,培养学生提高阅读能力。)

识字(多形式识字记字,突出教学重点。)

1.同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。

2.利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。

3.教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

4.你还有哪个字不认识,请大家来帮忙。

(通过生生互动、师生互动的形式,引导学生正确掌握字音,扫清生字障碍。同时发挥互助优势,促进学生交流,把识字环节落实,突出教学重点。)

选读(学生自选段落读课文,深入了解课文内容)

1.把自己喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。

2.采用同桌、小组读等形式,让学生自由读文,努力读出小作者的心愿。

3.指名读、教师相机指导。

(积极组织学生读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让学生在读的过程中充分感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了学生的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。)

写字(交流记字方法,指导规范书写。)

1.出示生字:园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察,交流识字和记字的方法。

2.引导学生写一写自己能写好的字,教师巡视。及时纠正学生的书写错误,发现学生的书写困难,对于难点字,教师范写指导。

3、组织学生互相展示和评价书写的字,如果好就奖励给一颗小五星。

第二课时

对话平台

说话(利用图片,激发兴趣,练习说话,建立思维联系。)

1.师生共同欣赏收集的四季的图片,从美景中引导学生回顾课文内容,思考:小作者画出的四个太阳都是什么样的?他为什么要这样画呢?

2.出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。

3、组内交流,练习说话。

(充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时地引导学生借助画面,用自己的语言表达文章内容。促进语言内化,提高表达能力。增进对课文内容的理解。)

朗读(抓住词句,诵读研究,理解课文。)

以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。

绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。抓住"挂"字让学生做动作体会。引导学生用"街道"说一个句子。

金黄的太阳------想像秋日果园的景象,引导思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的话描述"落叶邀请小伙伴品尝水果"的情景。

红红的太阳------说说"漫天飞雪"的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。

多彩的太阳------联系画面,描述春景,感悟想像之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。

(阅读是学生个性化的行为,语文课堂一定要尊重学生的自主地位,这样的处理,从学生实际出发,融入语言文字的'训练,拓展学生思维,丰富学生的感知,激发学生的想像,使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读活动中得到提高。同时,促进了学生审美能力的发展。)

绘画(自由画太阳,练习填空,促进个性表现。)

1.你想画一个太阳吗?利用你准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,想一想,你为什么要这么画?(教师播放音乐《种太阳》)

同时出示:我画了一个( )的太阳,献给( )。因为( )。

2.展示作品,引导学生按上面句子的形式练习说话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。

(配乐画画,表达交流,把美术、音乐和语文学科有机结合起来,强化理解,训练了学生的表达能力,促进学生个性的发展,以及情感、态度、价值的良好构建。)

背诵(升华理解,促进语言积累。)

1.配乐朗读,并把自己喜欢的段落背下来。

2.教师引导学生按季节顺序背诵课文。

伴教锦囊:

相关链接:

1.太 阳

太阳是太阳系的中心天体,是太阳系里唯一的一颗恒星,也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面附近,距离银河系的中心约33000光年。

太阳的直径为139.2万千米,是地球的109倍;太阳的体积为141亿亿立方千米,是地球的130万倍;太阳的质量约为20xx亿亿亿吨,是地球的33万倍。

在太阳形成以后不久,残存在太阳周围的一些气体和尘埃,形成了围绕太阳旋转的行星和诸多小行星和彗星等其他太阳系天体,其中包括了我们的地球和月亮。

那么,太阳会不会死亡呢?太阳是大自然的创造,既有生,也有灭,但那是再过50多亿年以后的事。太阳的寿命约有100亿年,现在正是它的"壮年"时期。

2.地球上的四季

春、夏、秋、冬的总称。"春水满泗泽,夏云多奇峰。秋月扬明辉,冬岭秀孤松",这首小诗就是对四时景色的描写。四季的变化是由地球斜着身子绕太阳公转引起的。地球绕太阳公转时并不像石磨一样绕垂直轴旋转,而是斜着身子旋转的。它的自转轴与垂直于轨道面的轴线倾斜成23°26′的交角,而且,自转轴在星空里的指向基本不变。因此,太阳光直射在地球上的位置,就产生有规律的变化:来往移动在南、北回归线之间,一年往返一次,两度越过赤道。

每年6月22日前后夏至时,太阳光直射北回归线,北半球接受太阳光最多,便是夏季。此后,太阳光直射点逐渐南移,北半球接受太阳光随之减少。到9月23日前后秋分时,太阳光直射赤道,此时南北半球所受太阳光相等,北半球便是秋季。秋分后,太阳光直射点移到南半球,到12月22日前后冬至时太阳光直射南回归线时,北半球接受太阳光最少,便是冬季。地球不停地公转,春、夏、秋、冬四季便不断地交替出现。

关于《四个太阳》教案5

  教材分析

《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文,讲一个小孩子画了四个不同的太阳,给人们带去欢乐的故事,表现了孩子一颗童真的爱心。小作者借用画太阳表达了美好的心愿,用优美的语言描写了四季的变化。课文行文流畅,读起来让人感到亲切、惬意。小作者在画太阳,其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。

  设计理念

我们看到的太阳只有一个,而且只有一种颜色,可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望,因此本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的`领悟取代教师的讲解分析,在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征,尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学,进行识记生字和部分生字的书写指导,达到正确、流利地朗读课文,对课文内容整体感知;第二课时的教学重在训练朗读,达到感情朗读和背诵的学习目的。

  第一课时

  学习目标

1.认识挂、街等13个生字。会写阳、园、因3个生字。

2.正确、流利地朗读课文,对课文整体感知。

  课前准备

1.四人小组自制一套生字卡片,体现识字的趣味性。

2.教师制作多媒体课件。

  学习重点

认识这13个生字,书写3个生字。

  学习难点

13个生字的识记和课文中长句的正确朗读。

  学习过程

一、歌曲激趣,写字导入

1.教师引述:同学们,老师请你们欣赏一首歌曲,听听它和什么有关?(师点击课件:播放《种太阳》)生:太阳。

2.师:天上有几个太阳呢?(生:一个)对啊,但今天我们要认识四个太阳呢!(师板书课题)

3.齐读课题,指导书写阳字:观察阳字在田字格的位置,师范写,生练写。

(质疑)读了课题,你们有什么想知道的吗?让我们一起到课文中去找找吧!

二、整体感知,识记生字

1.自读课文。要求:读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍。师巡视。

2.识记生字。

①小组合作,认读生字。今天又有许多生字朋友要和我们交朋友了,请取出你们的生字卡片,小组长领着大家一起去学学吧!(师巡视)

②反馈,提醒字音难点。老师发现同学们真会合作,有哪些字音需要提醒小朋友注意的吗?(生说一个字音难点,师出示生字)指名说、读、全班读。

③去拼音认读。师:没有了拼音的帮助,你们还能认识他们吗?(师点击课件:出现本课的13个生字,这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上,教师指名认读时,学生读一个生字,教师就点击该字,带有生字的小太阳落进小男孩手中的筐里)。

去拼音生字)齐读-----男女生分读------打乱顺序读

3.再读课文。同学们真棒,一下就和他们交上了朋友,把他们放到课文中你们还能读吗?试试吧。要求:要把课文读流利。师巡视。

4.生字回到课文巩固。同学们读的可真认真啊!下面我们一块去做个游戏吧。(师点击课件给太阳换衣出示的是生字、长句)指名读-----全班评议------齐读

5.听录音范读。师:下面,我们一块去听听录音中的老师读,看看有什么值得我们学习的地方,要求:请你仔细看书,耳朵仔细听。听后交流各自感受。

[设计意图:教师没有先让学生听课文范读,而是让学生尝试自读,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。]

6.三读课文。

⑴同桌互读。今天我们从录音中的老师那里学到了这么多朗读的好方法,现在就来读读,同桌互相读,比比谁读得通顺,流利。

⑵指名分段读。由学生自己选择合作的伙伴。读后集体评价,好的地方和不足的地方。

⑶齐读课文。现在读的这么好了,让我们来齐读一下,看看读了之后你知道了些什么?

生:小朋友画了个绿色的太阳送给夏天。(师适时板书出绿色的太阳图,写夏)

生:我知道小画家画了个彩色的太阳送给春天。(师适时板书出彩色的太阳图,写春)

生:小朋友还画了金黄的太阳送给秋天。(师适时板书出金黄色的太阳图,写秋)

生:小画家还给冬天画了个红色的太阳。(师适时板书出红色的太阳图,写冬)

三、指导书写因、园

1.师出示因、园:请你仔细观察,找找他们相同和不同的地方在哪里?

生:我发现他们结构相同。

生:他们都有个方框儿。

生:他们里面的字不相同。园字里面是个元,因字里面是个大。

2.强调书写笔顺:先里面再封口。同时注意生字在田字格中的位置。

3.师范写

4.生先书空两个字----生描写、书写----师巡视

四、小结

一年有四个季节,小作者画的太阳多有创意啊,下节课我们再一起去看看小作者心中藏着的心愿吧!

关于《四个太阳》教案6

教学设想:

一看题目,便使人心生疑惑:天上不是只有一个太阳吗?为什么作者说是四个太阳?读文后,便会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。老师要尊重每位学生的发展潜能,给学生充足的时间和空间,让他们去读、去想、去说、去做,引导他们敢于发表自己的见解。同时这节课教师让学生自己来画画,画出心中最想拥有的一个太阳,把自己美好的心愿画进自己的画里。整个课堂形成活跃、轻松、快乐的学习氛围。

教学过程:

一 激发兴趣,导入新课

1.老师板书,学生齐读课文题目。

2.请学生根据课文题目疑问。

3.老师板书学生的质疑:

(1)四个太阳分别是什么?

(2)天上为什么会有四个太阳?

(3)天上怎么会有四个太阳呢?

二 初读课文,扫清文字障碍

1.选择自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,把生字、新词画出来。

2.课文共有几个自然段呢?(四个自然段。)

3.出示“我会认”中的生字。

4.说说各自的记忆方法,在小组内交流。

5.学生汇报交流。

学生:我用换部件的方法记住了“因、尝、该”。

团—因 常—尝 孩—该

6.巩固识字。

(1)由学生推荐小老师,带领大家认读生字,并组织同学给生字组词。

(2)玩“猜字游戏”。一人指字时,猜字的同学被蒙住眼睛,指着生字问:“是不是高挂的挂?”如果没猜对,请大家一起说:“不是高挂的`挂。”这位同学继续猜,直到猜中为止。

三 再读课文,深入感知课文内容

1.学习课文第1自然段。

(1)自读这一段,数出这一段共有几句话。(两句话。)

(2)再读这一段,说说你读懂了什么。

学生甲:“我”画的是夏季的太阳,它是绿色的。

学生乙:这个绿色的太阳带给人间一片清凉。

(3)追问:什么是清凉呢?(清爽、凉快。)

(4)这个绿色的太阳挂在哪里呢?(高山、田野、街道、校园。)

(5)指导朗读,读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。

(6)小组内练读。

(7)班内汇报读,同学们相互评议。

2.学习课文第2自然段。

(1)导入:如果说夏季我们可以画出绿色的太阳,那么秋季我们应该画个什么颜色的太阳呢?(金色。)

(2)为什么要画成金色呢?(请学生发挥自己的想象力,说出自己对这个问题的理解)

(3)读课文,思考:秋季发生了哪些变化呢?把有关的词语画出来。

学生甲:秋天到了,果园里的果子熟了。

学生乙:秋天到了,树叶落下来了。

(4)投影出示文中的句子:

金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

①请想象,落叶会邀请哪些小伙伴,品尝哪些水果。

②与小组伙伴合作,结合想象,排演一段小节目。

③学生排练。

④交流汇报。(“小伙伴”选择小动物,“水果”可任选)

(5)在理解的前提下练读。

(6)汇报读。

3.学习课文第3自然段。

(1)导入:寒冷的冬季,你会画个什么颜色的太阳呢?

(2)读课文,选择自己最喜欢的句子读一读。

(3)反复练读,小组成员互评。

4.学习课文第4自然段。

(1)导入:美丽的春季,应该画个什么样的太阳呢?为什么?

(2)自由读课文。

(3)动手画个彩色的太阳,说出自己设计的色彩的含义。

(4)再次朗读课文。

四 再次品读课文,赏析好词佳句

1.有感情地朗读课文。

2.指名读课文。

3.再次朗读课文,把自己最喜欢的词句画出来,读给同桌听。

五 学习本课“我会写”中的字,指导学生书写

1.出示生字卡片,请学生认读“我会写”中的字。

2.练习扩词。

3.请同学们仔细观察,发现规律。

全包围的汉字:因。

左右结构的汉字:阳、秋。

独体字:太、为。

上下结构的汉字:金。

4.老师指导学生书写。全包围结构书写规则:先里头后封口。

左右结构,左小右大。“左耳”高且小,“日”里的一横写在横中线上。

5.学生书写后描红。

6.学生练习,老师进行指导。

六 拓展实践活动

1.绘制想象画:太阳与未来世界。

2.交流作品:与同伴交流,挑选代表在班内交流,并绘制成一期墙报进行展示。

板书设计:

四 个 太 阳

关于《四个太阳》教案7

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书一年级下册 18、四个太阳

【教学目标】

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学重点】

识字和朗读课文。

【德育结合点】

学生能从作者画出的四个不同颜色的太阳,体会到作者善良的心地和美好的心愿。

【教具准备】

教师备四个太阳图片,学生画一个太阳(未着色)。

【教学过程】

一、谈话导入

小朋友,喜欢跟老师聊天吗?今天和老师一起聊聊天气好吗?你能说一下今天天气怎样?你知道天空中有几个太阳吗?是什么颜色的?今天我们来学习一篇关于太阳的文章。

上课,请小朋友齐读课题,读了课题后你想说什么?小朋友有这么多问题,让我们赶快来学习课文吧。

二、学习生字

1、请小朋友打开书81页,自由朗读一遍课文。

2、你能快速地标出自然段的序号吗?师问:这篇文章有几个自然段?

3、老师想听听小朋友读课文声音响亮不响亮。谁能读第一自然段?你认识这两个生词朋友吗?指3人读,齐读。

4、愿意读第二自然段的请你站起来。这一部分生词较多,我们分组学习。哪个小组汇报?男女对读。

5、谁能读一下第三自然段?你能当老师教小朋友认识这些生词吗?指三人后齐读。

6、谁能读一下第四自然段?你认识这些生词朋友吗?指3人读,齐读。

7、刚才我们分段读了课文,认识了生字。小朋友看,这是本课中所有的生字,会认吗?小组先读读,一会儿开火车认读。

三、朗读感悟

1、生字大家认识了,下面我们来读读课文吧。谁想读读第一自然段?请小朋友看图,你们猜这是什么季节?(板书)你怎么知道的?你喜欢它吗?为什么?你想画下什么样的太阳 ?为什么?(贴画、板书)

出示课件,此时的夏天你喜欢吗?有了绿绿的太阳,你的心情怎样?带着这种心情去读读课文吧,老师看看谁的表情最美?听听谁的声音最动听?刚才老师看到了许多丰富多彩的表情,听到了动听的声音,我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天,我们请他们起来读读好吗?

2、请小朋友认真地看屏幕,你能说说你看到了什么?你猜这是什么季节?(板书)你想对秋天说点什么?你想画个什么样的太阳呢?为什么?(贴画、板书)出示课件,瞧,秋季有了金黄太阳的照耀,金黄的落叶赶忙去邀请他的小伙伴,它的小伙伴可能有谁,他要做什么呢?老师请一个小朋友当落叶,下来表演一下。

秋天多好啊,老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗?注意老师的表情,看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗?那一句不错,你能读一下吗?哪一句不太好,你能读的比老师还好吗?我希望每个小朋友都能赛过老师,自由读,指名读。

3、出示课件,你现在有什么感觉?什么季节来了?(板书)怎么办呢?为什么画红太阳?(贴画、板书)出示课件,有了温暖的太阳,小朋友想干什么?

出示课件,小朋友玩的.高兴吗?带着这种心情读读第三自然段吧。指名读,她读得怎样?好在哪儿?你能试试吗?请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。

4、冬天过去了,什么季节来临了?(板书)看,春天多漂亮啊,我们赶紧给她画个太阳吧。(贴黑板)瞧,画的多美呀,让我们美美的读课文第四自然段好吗?

我们看一看,哪位小朋友画的和书上一样?书上画了个什么样的太阳,为什么?此时的春天你喜欢吗?找你的好朋友比赛读读,看谁读的最有感情。刚才我注意到这两个小伙伴读得不错,让他们俩为大家读读好吗?谁读的好?好在哪儿?你能学着他们的样子读读吗?

四、教师小结

小朋友,这节课你有什么收获?你喜欢这篇文章吗?让我们把他献给所有听课的老师好吗?请一人领读前三个自然段的第一句,其他同学读后几句。第四自然段齐读。

小朋友们读的真好,看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习,好吗?下课。

【板书】

夏天 清凉

秋天 水果香

18、四个太阳 冬天 暖和

春天 漂亮(美丽)

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