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《蜘蛛开店》教学反思12篇 蜘蛛开店教学反思和板书设计

分类:实用文档发表于 2024-06-06 17:24阅读数:0

在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《《蜘蛛开店》教学反思12篇 蜘蛛开店教学反思和板书设计》,希望对你的范文写作有所帮助。

下面是好范文小编收集的《蜘蛛开店》教学反思12篇 蜘蛛开店教学反思和板书设计,供大家参阅。

《蜘蛛开店》教学反思1

  一、用谜语导入,提高兴趣。

兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。因此,在这节课的教学中,我用谜语导入。果然,我的谜语一出,同学们就兴奋起来,他们纷纷猜测谜底,课堂气氛非常热烈。于是,我趁这个机会,引入了这课的学习。

  二、用多种方法识记生字。

生字教学从来都不是一成不变的。因此,在生字教学中,我注重用多种方法对学生进行生字的训练,其中最重要的`一种方法就是读。读不仅能加深学生对生字的印象,还能让学生对生字有个初步的理解。在读的过程中,我让同学们自读、齐读、指名读,这样一来,绝大多数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此,我还用不同的方法帮同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。

  三、小组合作,共同讨论。

用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识,还能尽可能的让每个孩子都参加到学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。我先把问题呈现给大家,然后让他们合作完成,再由小组长汇报。效果出乎意料每个小组不仅完成了任务,还有更新的收获。比如,有的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等,充实了课文内容效果良好。

不足之处在于,同学们对蜘蛛性格把握得不够准确,思考原因,可能是由于我在课堂教学中,把重点放在了字词教学中,对蜘蛛的形象把握不够。在今后的教学中,我要全方位把握内容不能顾此失彼。

《蜘蛛开店》教学反思2

本课是一篇富有童趣的故事,讲述了一只蜘蛛因为无聊而想到开店,然后接下来发生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣,语言幽默诙谐,非常适合小孩子阅读。教材插图根据课文的内容,形象生动地展现出了蜘蛛在开店后遇到的.一些奇葩顾客的故事。

因此,在本课的教学设计中,我首先引导学生通过看图学文的方式使学生了解到故事内容,培养学生的看图能力和理解能力。通过这样的学习方式,学生自主识字和独立阅读的能力得以培养,学习需求得以满足,学习能力得以提升。

其次,新课标指出,学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本课我注重让学生自主交流,通过参加各种活动来完成教学,由此激发学生的识字兴趣,让学生在活动中学,在愉悦中学。在教学中让学生注重“一看、二写、三对照”的写字方法的总结,培养学生独立、正确、美观地书写汉字的能力。

总之,本节课,我以引导学生为主线。让学生将故事的发展和图片结合起来,入情入境。使学生对课文内容更加有兴趣,更愿意去挖掘课文的深刻哲理,现时使课堂活泼充满趣味。

《蜘蛛开店》教学反思3

《蜘蛛开店》是一篇童话故事,蜘蛛因为寂寞、无聊,想开一家编织店,可他却害怕困难,专挑一些看上去很简单的口罩、围巾、袜子来编织,结果每次都遇到让他头疼的顾客,最后吓得他直接逃回家里去了。

在生字教学方面,我采用的是随文识字,在语境中理解字词意思的基础上进行识记,如:通过做动作来记住“蹲”;通过第一自然段的朗读来理解“寂寞”;结合生活经验来识记“店”;通过字形溯源认识“罩”“编”,等等。

写字教学方面,我通过“决定、商店”这四个字,重点指导撇的写法,在不同字里写法不同,有长撇、短撇、竖撇。

指导朗读,我主要抓住蜘蛛开店的原因、蜘蛛的招牌、三位顾客特点,这几处来指导学生的朗读,从字到词,再到句子的朗读,让孩子进入到故事的情境中,去读句子,开心的读、惊讶的读、害怕的'读。

本节课还有一项教学目标是“借助提示讲故事”,这个也是本单元的教学重点,在这一课中,我引导孩子借助思维导图讲故事,依托孩子已有的基础,指导孩子借助提示,梳理故事内容,按顺序讲述故事,不遗漏重要内容。课前故事里我就有意渗透讲故事时的表情、动作,以及稍带让孩子尝试简单的重复类的续编故事。在揭示课题时,我提示孩子可以按谁在干什么这种方式去给童话故事取名字,为以后的编童话打下基础。教学时,我引导孩子梳理故事内容,找出关键词语,完成思维导图,再借助思维导图,引导学生把整个故事讲得完整,再试着加上表情、动作、加上自己的话把故事说的生动。为下节课的“展开想象,续编故事”打下基础。

在本节课的教学当中,我“扶”的过多,“放”的不够,在引导孩子借助思维导图讲故事部分,应再“放”一点,让孩子更充分的完成讲故事这一环节。

《蜘蛛开店》教学反思4

在学习课文环节, 孩子们默读一遍课文,回答提出的四个问题。“蜘蛛为什么开店?来了哪些顾客?结果怎么样?为什么出现这样的结果?”前三个都很简单,孩子们回答得很棒。第四个问题,即使小组讨论后,仍然没有答到点子上。不过,这其实更符合我的预设。

我们针对这个问题,再次回归文本,追根溯源,找寻答案。通过分析蜘蛛的“三次想法”与“三个招牌”,我们慢慢找到了想要的答案。这种将难点故意显露出来,然后层层抽丝剥茧的`过程,很让我和孩子们兴奋。

讲解完课文,我引导孩子们总结本课的收获,然后用板书设计的形式进行呈现,帮助孩子们将知识有条理地存储于头脑之中。

最后引导学生落实课后习题,让学生根据课文结尾展开想象,自由发挥续编故事。学生可以从蜘蛛回到网上,继续以前的日子这个角度展开,也可以从蜘蛛继续开店这个角度展开。纵向指导学生继续想象蜘蛛后来续开店的情形。模仿写作手法,指导导学生依据童话结构反复的特点来续编:卖什么一 写招牌一顾客来了一结局怎样。 变换角度,横向指导学生从蜘蛛改变经营方式来展开想象,如,改变经营品种,同时卖口罩、围巾或袜子等很多东西。改变计价方式,卖口罩,按大小计价;卖围巾,按长短计价;卖袜子,按多少只计价。改变生产方式,招聘合作伙伴,共同分担任务等。老师的引导给学生思维训练开拓更广泛的空间。

《蜘蛛开店》教学反思5

《蜘蛛开店》是选自部编教材二年级语文下册第七单元的一课,是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活,篇幅不长,语言幽默风趣,为学生构建了一个理想中的世界。写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店,由于来的顾客一次一次让其崩溃,由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单,所以做事情不能想法简单。

优点:

1、复习环节设计了不同的形式巩固字词。猜谜语导入新课,由蜘蛛的.特点引入本文,导入自然。为后文学习做铺垫,便于学生学习。当然,兴趣也是最好的生们对于动物都十分感兴趣,对于动物的特点都畅所欲言,调动了学习的积极性。

2、课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店,语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上,带领学生学习第一次开店,由扶到放,后面两次开店放手学生自读自悟,培养学生的自主阅读和学习的能力。

3、对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候,引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”,并指导朗读,逐渐体会情感。

4、指导学生通过简单的示意图复述故事,并展开想象,鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾,为后面的展开想象说一说做铺垫。

不足:

1、教学语言上有些繁琐,一些口头语需要注意。

2、注意培养学生从读中去感悟的能力,引导学生在读的过程中把握对重点词句的理解。

3、对蜘蛛的形象把握尚浅,应该向学生渗透蜘蛛形象的学习和分析。

上好每一节课,并及时反思,才能弥补自己的不足。

《蜘蛛开店》教学反思6

《蜘蛛开店》是部编版二年级语文下册第七单元的一课,是篇简单易懂的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活,篇幅不长,语言幽默风趣,为学生构建了一个理想中的世界。

我讲完这节课的优点:

1、导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的.问题,一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸,再一个是便于学生理解课文,为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫,便于学生学习。当然,兴趣也是最好的老师,学生们对于动物都十分感兴趣,对于动物的特点都畅所欲言,调动了学习的积极性。

2、课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店,语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上,带领学生学习第一次开店,由扶到放,后面两次开店放手学生自读自悟,培养学生的自主阅读和学习的能力。

3、对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候,引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”,并指导朗读,逐渐体会情感。

4、指导学生通过简单的示意图复述故事,并展开想象,鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾,为后面的展开想象说一说做铺垫。

不足之处:

1、教学语言上有些繁琐,一些口头语需要注意。

2、注意培养学生从读中去感悟的能力,从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。

《蜘蛛开店》教学反思7

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店,他卖口罩,来了一只河马,他织口罩用了一整天。他卖围巾,来了一只长颈鹿,他足足忙了一个星期。他卖袜子,来了一条四十二只脚的`蜈蚣,他吓得匆忙跑回网上。

故事情节简单,一波三折,内涵丰富。

教学时,先听写词语,再学习第一段。重点理解“寂寞”一词,通过联系上下文,换词语,联系生活实际等方式理解。然后重点指导学习第一部分。让学生按照学习方法合作学习后两部分。

但是,在实施过程中,教学不够扎实。比如第一部分,指导朗读不到位。如“顾客来了”应该高兴的语气,而蜘蛛看到一只大河马,心情应该失落,惊讶,是有变化的。这点没有指导。

再如,总结学习方法时,不够扎实。应该是有条理的,先写蜘蛛想法,再写牌子,之后顾客来了,结果怎样,强调不够。

还有,学生四人小组合作时,声音控制不到位,没有提醒学生抓关键词语。书写速度太慢。该汇报时没有汇报。感情朗读指导缺乏。因为书写中卡速度慢,导致朗读指导没有时间。时间快结束了,其他环节匆匆而过。应该舍弃后面环节,把朗读和讲故事再学扎实些。课堂机智有待提升。

没有学扎实的内容,又用了半小时的时间学习。尤其是拓展方面,让学生续编故事,先拓展思维,看看蜘蛛还可能开什么店?一定要根据他自身特点,而不是胡编乱造的。学生思维打开了:可以都卖,可以编织毛衣,裙子,裤子,鞋子等,价格要变。也可以卖假发,毛巾,窗帘,床品,卖布,迷彩服,虫子,杀虫剂,润滑油等。还可以卖画。

找了几个孩子根据其中几项续编故事。讲的还不错。

《蜘蛛开店》教学反思8

杨仁敏今天,我所执教的这一课是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文《蜘蛛开店》,这篇课文是一个童话故事,讲了一个蜘蛛开店的曲折的过程,因为他的头脑简单给自己带来了很大的麻烦,因此而坚持不下去,总想再换一个生意做,最后导致一事无成。这个故事所要表达的就是一个简单的道理,那就是“考虑事情不能太过简单,而应全面。做事不能朝三暮四,而应坚持到底。”现在就今天上的这堂课,做一个简单的反思。

一、本课的亮点

首先,在本课开始,我以一个谜语做导入,极大地激起了学生的兴趣。其次,正片刻问,我抓住线索来进行指导,蜘蛛为什么开店——买什么东西——最后都遇到了谁——结果怎么样,我紧紧抓住这条线索进行教学,得到了很好的效果和反响。

然后,学生在学着蜘蛛吆喝招牌的时候,表情激情到位,引来了不少同学的赞赏。在复述这个故事的环节,学生讲得绘声绘色,声情并茂,不仅把故事复述出来了,还加上了很多自己想象的对话情景和感情色彩在里面,值得表扬。

最后,我在设计板书的时候,条理清晰,重难点一目了然,最后用一个框来把板书框起来就变成了一个小木屋,刚好符合今天的主题。

  二、本课的缺点

首先是,老师的板书,写字需要加强,板书虽整洁但没有笔锋。

其次是,学生在上课过程中气氛不太活跃,回答问题的同学较少,且声音不太洪亮,老师应给与鼓励。

第三是,“每位顾客只需一元钱”这句板书,板书的时间不是时候,且板书最后需要画的小木屋梅花,使得设计的这个新颖的设计没有发挥作用。

第四是,提前半分钟下课,下课生影响到别的'班级。

三、总结

上语文课一年来,在这一年来得到了很多老师的帮助,老师们的用心评课使我不断进步,不断反省自我,让我的也无能提不断提升。就今天的这堂课,我个人认为,这应该是我这一年来上得最成功的一次了,但还是有很多的缺点和遗憾。有人说“上课是一门充满遗憾的艺术”。是的,我也希望自己在今后的教学中,多多学习,时常反省,总结经验,争取让自己变得越来越好!

《蜘蛛开店》教学反思9

《蜘蛛开店》是一篇童话故事,故事生动有趣且蕴含深刻的道理。对于学生来说,蜘蛛开店害怕麻烦,没有坚持精神比较容易懂,而且课文篇幅不长理解起来较为容易。

培养学生主动识字的习惯,是语文学习的一项长期任务。本课的识字教学,在学生初读课文,自主识字的基础上,采用小老师领读的形式检查学生的自主识字情况,有梯度的进行检查,从生字到词语再到句子,激发学生识字的兴趣,初步掌握生字词。除此之外,我将本课重点的字词设计成字卡的形式,在精讲课文的过程中,将这些词语放入特定的语言环境中去学习,让学生自然的注意和理解这些字词,与课文内容融合密切,学生学起来不会觉得生硬。

在阅读教学的过程中,从蜘蛛开了什么店入手,紧接着就是对蜘蛛三次开店这一重点的解读。结合本课童话故事的特点,考虑到二年级孩子活泼的天性,我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事。这三个小故事在结构上是基本相同的.。第一个故事,主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因,招牌的内容,顾客的特点以及开店的结果,这样的设计主要引导学生掌握故事发展的脉络,也为下一个故事的学习做铺垫。阅读第二个故事则设计成了访谈的形式,在上一个故事的基础上,增加难度,让学生利用梳理好的故事结构,尝试用自己的话讲故事。学习第三个故事时,就再加一个梯度,让学生认识蜘蛛的性格特点,明确整个故事的道理。我觉得这样三个故事不同的处理形式,不会让学生感觉枯燥乏味,反而会在完成有梯度的阅读目标时,增加自己的成就感,激发他们阅读的积极性。

整节课上下来,感觉在目标的达成上落实的比较好,但是在教学环节的设计上还欠精细,可能给学生独立思考的时间还是不够充分,以至于个别学生回答问题不是很到位,希望自己以后在这两方面继续努力。

《蜘蛛开店》教学反思10

《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为无聊拥了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟虑,而是因为简单。但开店的过程并没有它想象的那么顺利,卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马,卖围巾的时候遇到了长脖子的.长颈鹿,卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣,于是它被吓到了网上,这篇文章到这里就结束了,可是故事的结尾有很多种,于是续编故事变成了本节课的重点之一。学生们自由讨论,最后讲出了令人佩服的结尾。

因为是第一课时的讲述,所以生字也是本节课的重点,本文趣味性极强,因此我选择了随文识字。识字的时候从孩子的生活入手,让他们感受什么是“寂寞”,以及会怎么做。接下来以招牌内容的变换让孩子理解“换”,以问题蜘蛛用了多久的时间招待顾客,让学生从文中找相对应的词语“功夫”,让孩子明白功夫在这里表示时间的意思。从本节课的学生的表现来看,对生字的掌握较为牢固,对故事的续编参与度较高。但这节课也有许多不足的地方。通过张校的点拨,有些地方豁然开朗,板书上可以更为精细一些,重点突出口罩的大、围巾的长、袜子的多,这样可以让孩子一目了然,知道蜘蛛的想法简单,这样在续编上会有极大的启发性。这节课我的话有些多了,并不是说学生的参与度不高,而是说学生自觉性需要加强,可以分部分讲授,本篇文章以“河马、长颈鹿、蜘蛛”分为三个部分,正好可以采用“帮、扶、放”的形式让孩子更为自主的学习,便可以“授人以渔”。

教与学是一个漫长的过程,我将继续努力,深入探究,与学生共成长。

《蜘蛛开店》教学反思11

《蜘蛛开店》放在统编教材第七单元。课文内容简单,一波三折,内涵丰富。故事具有结构反复的特点。所以本课我采用了将相同句式单列出来,引导学生自主发现的方法。

第一步,知道蜘蛛为什么开店。答案就在第一自然段。“有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。”本段抓住了“每天,好无聊”两个词。学生容易知道是“天天”,但天天又意味着什么,我接着发问。引导学生更深层次的去思考——天天就是今天做,明天做。继而引导“好无聊”的意思。为了让学生明白小蜘蛛的体会,我告诉孩子们“如果你自己天天在教室里,今天在,明天在,就这么点地方,就只有一件事可做,你会学得怎样?”学生答“好无聊”,也就能知道“好无聊”的含义是特别没有意思。这时候的朗读,也就不再需要任何指导。

第二步,知道蜘蛛开了哪些店,他是怎么想的。这时抓住了三个句子:“就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。”“还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。”“还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。”在反复朗读了这三个句子后,我问:“小蜘蛛为什么决定开这三个店呢?”学生已经发现了三个字“很简单”,他们哈哈大笑着说:“小蜘蛛一点都没有动脑子,他觉得简单就做了。”但这样的回答不够。“就,还是”两个词所透露的信息,被学生忽略掉了。我依着文本,提醒学生“如果你们像小蜘蛛一样,‘很简单’的回答,就把很重要的东西丢了呀。请再读读第一个句子,仔细想想,小蜘蛛的不动脑子,还从哪里能看出来?”在仔细阅读后,学生终于发现了“就”。接着体会到“就”,指的是“想都不想”。学以至用,马上再次创设情境运用,“妈妈问你中午吃什么,你想都不想的回答……”理解了“就”,“还是”也就迎刃而解了。

第三步,知道蜘蛛这么做的后果。仍然抓住三个句子,但是我没有再把这三个句子同时出现,而是一个套一个。不动脑子随便开了口罩店的结果是:“河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。”没有任何讲解,因为“好”在上面讲过,这里很轻松就和“一整天”联系了起来,读出韵味来了。过渡到下一次店“好累呀,还是换成围巾编织店吧。可是……”引出“蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。”接着反过看顾客的样子——只见身子不见头。结合这句话“足足”的含义出来了。继续过渡:“一个星期过去了,才挣了一元钱,还是卖袜子吧。可是这次……”“吓得匆忙跑回网上。”这里匆忙的感觉与前边的劳累做比较性朗读指导。

第四步,动脑想想怎么解决。先要指导学生了解每次招牌上的内容:“……,每位顾客只需付一元钱。”这句话问题出在哪里了?找到问题,再来解决、避免再发生类似的事情。

第五步,利用课后题的图例讲故事。这节课学生积极性很高,很神奇的是,这节课的朗读不需要做任何指导,故事的复述没有困难。因此我是快乐、轻松的。课后反思,之所以如此,是因为所有的事情都是孩子们自己在发现,在解决。而这样的'结果,说明课堂设计是有效的。如果将每一次的开店与开店结果结合在一起,势必枯燥。我抓住了课文语言反复的特点,也很好的利用了这个特点,将反复的语言罗列在一起,有利于学生更好的发现文字中的秘密。

《蜘蛛开店》教学反思12

《蜘蛛开店》是部编版二年级下册第七单元的第二篇课文。这是一篇有趣的童话故事,讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。他卖口罩,来了一只河马,他织口罩用了一整天。他卖围巾,来了一只长颈鹿,他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子,来了一只四十二只脚的蜈蚣,他吓得匆忙跑回网上。

课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店,语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上,带领学生学习第一次开店,由扶到放,后面两次开店放手学生自读自悟,培养学生的自主阅读和学习的能力。 对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候,引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期,才织完那条长长的'围巾。“蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”,并指导朗读,逐渐体会情感。指导学生通过简单的示意图复述故事,并展开想象,鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾,为后面的展开想象说一说做铺垫。

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