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下面是好范文小编分享的小柳树和小枣树教学设计5篇(小柳树和小枣树教学设计第二课时),供大家参考。
小柳树和小枣树教学设计1
《小柳树和小枣树》
教材分析:
《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册第四组的一篇课文。这一单元的课文都蕴涵了深刻而丰富的生活哲理。对于这组课文的教学,要特别关注人文精神的挖掘与落实,在让学生不离开对语言文字感悟的同时进行自然的思想教育,使生动的教材显得更加鲜活。授以阅读的方法,培养阅读的能力,逐渐引导学生品味语言、运用语言。这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重点:用不同语气表现人物的不同性格。
教学难点:懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,学会欣赏别人。教法学法:在多种形式的反复读文中感悟课文内容 教前准备:自画小柳树和小枣树图片 教学过程: 第一课时:
初读课文;读中识字;指导写字。教学过程(略)第二课时
一、谈话入题,学习1——2自然段。
1、同学们,上节课我们已经认识了两个新伙伴,她们是(读课题),这节课老师也想和她们交朋友。老师想知道她们长什么样? 指读
1、2自然段。
2、学生发言:
生1:小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。生2:小枣树树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。
3、欣赏图片,指导读出小柳树的美。
我听出来了,我好像看出小柳树的腰好细啊,枝好绿啊。你一定喜欢小柳树,那你把喜欢它的感觉读出来。
4、读中感知小柳树的骄傲。
(1)看到枣树弯弯曲曲的树枝,小柳树说些什么?
1 生:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”(2)从小柳树的话里你听出了什么?(瞧不起、神气、骄傲)(3)谁能比她读得更神气?范读。加上动作表情读。
二、学习3自然段。
1、春天到了,你看到小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗?看图片
2、课文中那几句话写出了小柳树和小枣树在春天的变化呢? 指读:
生1:春天,小柳树发芽了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真美!生2:小枣树还是光秃秃的。
3、指导读出小柳树春天里的美丽。
(1)老师觉得他读得很美,如果能读得仔细一点就能读得更好,小朋友们用自己的感觉来试试。
(2)这个地方跟老师读一下“小柳树的芽??”
(3)谁能把小柳树的美通过你的朗读表现出来,可以加上动作。
4、感悟小柳树更加瞧不起小枣树。
(1)这一次小柳树又对小枣树说了些什么?你又听出了什么?
更加得意骄傲了,外表比原来还漂亮的她,和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。
(2)对比两次说的话,要读出小柳树第二次比第一次更加骄傲得意的表情和语气来。
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
更加骄傲,瞧不起小枣树,语速放慢,语调上扬。做出动作,范读,指导。
三、学习第4自然段。
(1)小柳树越来越漂亮,也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗?看课件观察。
(2)从哪个词最能看出此时小柳树的心情?(得意)进行换词练习。(3)指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的美丽姿态,和得意的心情。
四、学习第5自然段。
秋天不知不觉来临了,关注一下小枣树什么样了?看动画,读课文。
五、学习6——8自然段。
1、看到小枣树结了满树枣子,又受到人们的喜爱,小柳树想些什么?说些什么?
2、想象:如果你是小柳树,你认为此时小枣树会说她什么?
3、指读6——8自然段,2(1)小枣树说她什么?
生1:春天小柳树发芽长叶早;秋天落叶晚;虽然不会结枣子,但长大了可以让人们在树阴下乘凉。
(2)从小枣树的话中你看出了什么?
师帮助总结出小枣树宽容大度,谦虚,发现小柳树的长处夸奖她。(3)分角色读对话,感悟小柳树态度的转变。
师读小柳树的话,生读小枣树的话。体会低下头的心情和感受。生读小柳树的话,师读小枣树的话。反复教读,强调低着头。(4)齐读小枣树的话,体会枣树的为人。(5)填空:
六、剖析总结。
(1)你喜欢小柳树和小枣树吗?为什么?
小结:小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因为自己能结又大又红的枣子而自大,相反还夸奖小柳树。但是,老师也喜欢小柳树,因为小柳树长得很美,老师喜欢一切美的事物。同时,小柳树还能及时地认识到自己的不足。(2)夸夸我的好同学?用几句话来夸奖他身上的闪光点。
(3)教师总结:同学们,无论什么事物都有各自的长处和短处,生活中并不缺少美,缺少的是发现美的人,发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习善于发现别人的优点,并真诚地赞美他夸奖他。对别人真诚地微笑,真心地赞扬,会让你、我、他心中充满阳光、充满自信!愿每个同学都学会多看别人的长处,学会欣赏他人。板书设计:
15 小柳树 和 小枣树
图片 图片
春天
绿绿的 弯弯曲曲
发芽长叶 光秃秃
又细又长 才长叶 秋天
不结果 结果实
(尺有所短,寸有所长)
组内公开课教案关五景
小柳树和小枣树教学设计2
《小柳树和小枣树》教学设计(第二课时)
教材分析:
《小柳树和小枣树》是一篇极富儿童情趣的童话故事。小柳树和小枣树各有长短,怎样看待每个人的长处和短处是本课的立意所在。课文用生动形象的对话向孩子们展示了两种树生长情况不同,性格特点也不同,希望孩子们懂得“尺有所短,寸有所长。要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻道理!学生分析:
二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,他们喜爱朗读,活泼好动。对于字词,在一年级的基础上已经有了一定的积累,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳。由于年龄较小,鉴别能力较差。设计理念:
朗读指导是语文教学的重点。本课我紧紧抓住小柳树和小枣树的对话进行教学,充分运用学生喜闻乐见的形式,说一说,想一想,演一演,创设轻松有趣的学习氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,让学生在快乐学习中明白生活的道理,做一个谦虚、睿智、包容的人。教学目标:
1、知识与能力:
(1)巩固认读“枣、浅”等8个字,会写“思、比”2个字。(2)发展朗读能力,能用不同的语言表现角色的不同性格。
2、过程与方法:
通过朗读,体会小柳树和小枣树的性格特点,3、情感态度与价值观:
懂得“尺有所长、寸有所短”的道理,能正确看待自己和他人的优、缺点。教学重难点:
读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处,正确对待自己的短处。课前准备:词卡、PPT课件
课时安排:2课时 参赛课时:第2课时 教学过程:
第一课时(参考)
一、图片欣赏,揭示课题
1、今天,老师给你们带来两位新朋友,看——(出示小枣树和小柳树图片)
2、咱们要学的课文讲的就是她们的故事,一起来写课题吧。(教学“枣”字)
3、课件出示小柳树和小枣树的知识介绍。
二、初读课文,学习字词
1、自由朗读全文,读准字音,圈出生字,标好小节。
2、学习生字词。
光秃秃(白花花 绿油油 ??)又细又长(又??又??)行呗(好啊 走啦 来呀??)
弯弯曲曲
结果子 得意(多音字)浅绿色 穿衣服 忍不住
漂亮 怎么 虽然
乘凉
意思
A、自由读——指名读——小老师领读。
B、你发现了什么:(1)教学多音字:曲、结、得(2)又??又??(3)学习语气词;呗,拓展学习啊、啦(4)回忆“ABB”类型的字。C、去拼音读——开火车读——齐读。D、你觉得最难记得字?哪些字容易写错?
(随机教写生字:怎、穿、弯、服、浅、漂、啦、啊。拓展组词。)
三、亲近课文,整体感知
1、指名读课文。
2、小柳树和小枣树给你留下了什么印象?
3、教师小结:是啊,小柳树长得很美丽,小枣树却不好看。那到底是美丽的小柳树惹人喜爱还是平凡的小枣树受人欢迎?我们下节课再来讨论。
四、作业布置
1、背诵自己喜欢的句子。
2、推荐阅读:《陶罐和铁罐》。
第二课时(参赛课时)
一、复习导入,以旧引新
1、谈话交流:上节课我们认识了两位新朋友,大声叫叫他们的名字吧!(教师在黑板上贴柳树和枣树的图片,并板书课题)
2、他们之间发生了一个有趣的故事,谁能说说?(引导学生说说课文主要内容)
3、小结过渡:说得真不错,老师把这些小词卡送给你们(开火车读词卡:漂亮、难看、温和、得意、光秃秃、又细又长、弯弯曲曲、)
4、词语读得又正确又响亮,老师要邀请你们一起做游戏了。我要请读课文最快的孩子参加,翻开书本66页大声读起来吧!
5、读得真认真啊!我请这几位最快完成任务的孩子来把这些词语送到黑板上,要贴在合适的位置哦?
6、总结过渡:小朋友真聪明,是啊,通过上节课的学习,咱们已经知道了小柳树长的——很美,小枣树却——不好看。 [设计意图] 借助游戏的方式帮助学生回忆课文,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能帮助学生以最快的速度回忆课文内容,收到事半功倍的效果。
二、细读课文,深化理解
(一)默读课文1-4段,想想春季小柳树和小枣树的不同之处
1、找句子,用横直线和波浪线标明。
2、交流反馈,感受小柳树和小枣树的外貌特点,重点感知小柳树的骄傲自满。
A、小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。
小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。
(小柳树美在哪儿?细细的、绿绿的小柳树真是太美了,我们美美的读一读这句话吧!小枣树的树枝弯弯曲曲,就像驼背的老公公,一点儿也不美!)
B、过了几天,小柳树的芽儿变成了小叶子,她穿上一身浅绿色的衣服,真
美!
她看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。
(小小的,浅绿色的叶子好看吗?穿上这样一件衣服的小柳树真是美极了!“光秃秃”什么意思?这样的小枣树美不美?)
3、学习对话:同学们,这么美丽的小柳树看着身边难看的小枣树,说了什么?谁想读读这对话?
“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
4、这时候的小柳树可-----神气了,咱们书上说:她在微风里得意地跳起舞来。小朋友们可一定要读出小柳树这种骄傲的心理哦。)
5、朗读质疑:小朋友,你认为小柳树这样说小枣树对吗?
6、重点感悟:是啊,小柳树仗着自己长得漂亮这个优点跟长相平凡的小枣树比较,看不起她,这是非常不好的。我们不能用自己的长处去跟别人的短处比,那样太不谦虚了。小枣树虽然长得不好看,可她的品质却很值得称赞(引导学生发现小枣树宽容、温和的性格。)
7、小结过渡:时间慢慢过去了,故事里的小柳树能改正错误吗?一起去看看秋天发生的事情吧!
(二)学习秋季小柳树和小枣树的不同之处(5---8段),懂得尺有所短,寸有所长的道理
1、出示春、秋季课文插图,让学生小组合作说说秋季的小柳树、小枣树发生了什么变化。(小枣树结了又大又红的枣子,小柳树懒洋洋的。)
2、师生合作,分角色朗读5----8段,边读边感受小柳树和小枣树的变化。
3、强调重点,点明小枣树的话:
你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树荫下乘凉,哪有多好啊!
A、小枣树说这话的语气是——温和的,你理解“温和”什么意思吗?谁能用上它说一句话?
B、聪明的孩子,从对话中你明白了什么?小枣树很会看别人的优点,很宽容,4
不骄傲。(随机板书:谦虚宽容)
C、板书揭示:尺有所短,寸有所长!同学们,我们来回忆一下春天的小柳树,她因自己长得漂亮而洋洋得意,看不起长相普通的小枣树,三番两次说她难看。小枣树却没有因为长相比不过小柳树而泄气,在秋天结出人们喜爱的大枣子时也没有骄傲自大,相反还安慰夸奖小柳树呢!(帮助学生理解尺有所短,寸有所长的道理,懂得小柳树的得意、骄傲、不懂礼貌是要不得的,要用谦虚的态度对待自己的优点。提倡学生学习小枣树宽宏大量,善于发现别人优点的好品质。)D、听了小枣树的话,小柳树——不好意思地低下了头。(板书:知错就改)E、故事已经结束了,你比较喜欢谁呢?把你的想法跟大家分享一下吧:我喜欢______________,因为____________________________。[设计意图] 运用对比教学,分析重点词句,观察插图,帮助学生理解小柳树和小枣树的不同性格特点,引导学生多谈自己的感悟,在理解和积累的基础上进行有感情朗读,将抽象的文字与具体的情感有机结合,在最大的程度上提升学生的语文素养。
三、我是书写小能手
1、同学们各抒己见,很有自己的想法。老师采访一下全班同学,喜欢小柳树的请举手?喜欢小枣树的同学呢?
2、统计总结:喜欢小枣树的同学比较多,看小枣树给我们送来了这个“比”字,我们一起写一写,要把它写的像小柳树一样美美的哦。(观察“比”的左右部分相似不相同,组词:比方、比如、对比)
3、其实呀,每个人都有优缺点,小枣树希望同学们学会认真思考,成为一个能干的人!(学写“思”,组词:思考、思想、思念)[设计意图]
由故事中的小枣树给学生带来生字“比”和“思”,让学生想学,乐写。提出要求:要把字写得像小柳树一样美美的,激发学生的写字热情,在愉快的氛围中更好地掌握生字。
四、联系实际,学以致用
把这个故事讲给爸爸妈妈听并开一个家庭会议,每人都谈谈自己的优缺点,把谈话的心得写在日记里。
[设计意图] 抓住文中的发散点,联系生活实际与家长一起学习,开展批评与自我批评,养成写日记的好习惯。
板书设计:
15、小柳树和小枣树
漂亮
又细又长 得意
骄傲(知错就改)
(尺有难看 所短弯弯曲曲,寸光秃秃 有所温和 长)(谦虚宽容)6
小柳树和小枣树教学设计3
《 小柳树和小枣树》教学设计
教学目标:
1.随文识字,在课文中理解“浅绿、光秃秃”等词语的意思,抓重点词句,理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,感悟小柳树和小枣树的不同性格。
3.懂得每个人都有长处和短处,要正确对待这些长处和短处。
教学重点:
通过朗读,比较,体会课文内容,并懂得道理
教学难点:
使学生懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处。
教学过程:
一、复习导入,激情引趣
1、谈话:你能告诉老师,你的好朋友是谁吗?你为什么喜欢和他交朋友? 2.上节课我们认识了两个新朋友,今天老师又把他们请来了,他们是谁呢?(出示图片。(板书:小柳树和小枣树)知道老师为什么要用不同的颜色写吗?(因为他们不同)
二、整体感知
自由读全文,边读边想:小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同?
三、精读感悟
你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗?(出示图片,板书:好看 难看)
(一)细读词句,体会小柳树的美丽。
1、生汇报描写柳树美丽的句子。 课件出示: “小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。”
“春天,小柳树发芽儿了。过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,她穿上一件浅绿色的衣服,真美!”
“又过了好些日子,小柳树的叶子已经长得又细又长了。
2、这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮?抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。
3、指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。
4、欣赏柳树图片。我们一起来赞美一下它的美丽吧!几句话连起来读。
(二)、对比感知,小枣树与小柳树在春天里的不同。
师:春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了,而它的邻居小枣树是什么样子呢?
1、生汇报描写小枣树难看的句子。
课件出示:
树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。
小枣树还是光秃秃的。
小枣树才长出了小小的叶子。
2、抓住“弯弯曲曲 光秃秃 才长叶 ”感知小枣树的特点。
3、在对比中指导朗读。
三、研读对话,领会课文蕴含的道理。
1、春天里的小枣树在小柳树的眼里是多么难看呀,于是它开始说小枣树了,它说了些什么呢?
2、读小柳树说的话,抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的骄傲,指导对话朗读。
课件出示:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
师:你打算用什么语气来读这两句话呢?(神气、骄傲、讥笑)课文中有一个词语最能体现小柳树的骄傲:得意。读句子
师小结:多么得意,多么骄傲的小柳树啊!那我们的小柳树到底能骄傲多久呢?很快秋天到了,小枣树和小柳树有什么不同呢?
3、看到小枣树结了满树枣子,小柳树看到小枣树结果子,又受到人们的喜爱,而自己却什么也没结,小柳树想些什么?它认为,此时小枣树会对它说什么?
4、小枣树此时是怎样对待小柳树的呢?同桌分角色读5—8自然段小柳树和小枣树在秋天里的对话,体会小枣树的谦虚。
课件出示对话,指名分角色读对话: 她问小枣树:“你怎么不说我呀?”
小枣树不明白,问道:“说你什么呀?” 小柳树低下头,说:“说我不会结枣子呗??”
5、(1)课件出示:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”。
(2)给温和换个词语。这体现了小枣树的什么?(谦虚)指导朗读出“温和”的语气。
6、思考:从小枣树这番话里你知道了什么?听了小枣树的话,小柳树有什么心情?小柳树想对小枣树说什么?
四、拓展练习,明理导行。
1、孩子们,这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树,那么你喜欢和谁交朋友呢?为什么?用以下的句式练习:
小柳树虽然_______________,可是_______________。
小枣树虽然_______________,可是_______________。
师小结:其实老师也喜欢和他们交朋友,因为她们虽然有自己的短处,可是也有自己的长处呀。正像我们刚学过的两个成语——(尺有所短寸有所长)每个人都有自己的长处,也有自己的短处,我们只有像小枣树一样多看到别人的优点,才会拥有更多的朋友。
2、夸一夸身边同学的优点,也可以说一说自己的不足。 【板书设计】
15 小柳树 和 小枣树
漂 亮
难 看
不结果
结果实
尺有所短 寸有所长
教学反思:
在教学本课时时,比较满意的教学环节如下:
在指导学生精读(1~4)自然段时,我要求孩子划出写小柳树和小枣树不同样子的句子,然后进行全班交流。(课件以课文第一幅插图为背景,随答出示写小柳树和小枣树不同样子的两组句子。)之后便质疑:读读这两组句子,你发现了这分别是一棵()的小柳树,()的小枣树。(板书)最后是品读写小柳树的句子,欣赏她的美丽。以不同的方式:同桌对读,指名赛读来比一比谁读的小柳树最美丽!本环节的设计中,我注重尊重学生的个性差异,倡导自主、合作、探究的学习方式,体现童真。《语文课程标准》指出:要注重学生的情感体验,让学生丰富自己的精神世界。在本环节的教学中,我动笔划一划的基础上主要以朗读为主线,在读中感悟,引导学生自主探究,合作交流,创造性地学习。课堂中,我努力遵循倡导新的学习方式这一理念,指导得也比较成功。如在指导学生体会小柳树的美时,抓住柳树的生长的过程与特点,运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中悟。学生在文字中体会到美后,我及时提供柳树的图片予以欣赏,然后又回归到文字,将三句话整合成一段读一读!即由抽象到想像再到抽象的过程。学生们在合作中一起探讨,探究,受到美的情感熏陶。
而在演读感悟(5~8)自然段的时候,我以口述的方式引领学生进入情境。如:转眼,秋天到了,小枣树结了许多又大又红的果子,大家把枣子打下来,坐在院子里,高高兴兴地吃起来。而小柳树呢?什么也没有结。这回,小枣树是不是有机会说小柳树了,她们是怎么说的?(课件:以课文的第二幅插图为背景,出示小柳树和小枣树的对话)之后组织学生朗读对话,感悟小枣树的宽宏大量。朗读过程中以同桌练读、指名同桌读、男女生分读,并由师生及时评价的方式展开。
在本环节的教学过程中,也有落实不当的地方。我事先设想引领学生借助“读”来促进“悟”。在教学(5~8)自然段的时候,预设中我想将“读”落到以下三个方面: 一是对每一环节的朗读事先提出要求,以便让学生有目的地读有方向地读。二是力争朗读有层次。想给学生初读之后抓住小柳树,小枣树的对话及小柳树心理描写的话,一些典型词句,引导细读揣摩,力图使优美的文字诉诸学生的听觉、视觉使之赏心、激趣、动情。使朗读由浅入深,层层递进。三是让学生通过多种形式的朗读读出自己的理解和感悟,在精读感悟环节,引导 学生抓住小柳树从“得意”到“不好意思”的心理变化以及小枣树“温和、善良”的待人态度,结合自己的生活体验,从中悟出“正确认识自己的短处,多看别人的长处”这一道理。然后引导学生再读课文,促使学生进一步挖掘出文章更深层次的内涵“要善于和有缺点的人交朋友,用自己的言行和真诚帮助对方认识缺点,改正错误。”但是由于本课时我设计的教学内容太过充实,使之第二部分的教学过程匆忙而未落实到实处。最为可惜的是朗读练习走过场。其实(5~8)自然段中对话较多,但由于时间限制,没有给予学生充分的朗读,着实可惜了!而拓展延伸的部分也是在下课后匆忙完成的。
总的来说,本堂课的教学预设和教学实况,都有安排不够合理的地方,在以后的教学中应该要避免。课堂教学内容安排一定要合理,一定要合理安排时间。只有在这样的前提下教学过程才能落实到位,取得实效。
王焕蓉
小柳树和小枣树教学设计4
《小柳树和小枣树》教学设计
教材分析:
《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,小柳树是春天的使者,当春回大地,万物复苏的时候,它就挺起细腰,披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶,但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。教学目标:
1、认识8个生字,会写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重难点:读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。教学流程:
第一课时
一、创设情境,诱发学习兴趣
1、谈话导入:同学们,你们喜欢春天吗?现在我们就一起去找春天吧!(引导学生齐唱《春天在哪里》)好,我们已经找到了春天。你看,春天的使者小柳树来了!有一首写柳树的诗谁知道?谁愿意把《咏柳》背给大家听?(学生背诗,教师随机在黑板上板书小柳树和小枣树)
2、补齐课题,齐读课题,提醒学生注意“枣”是平舌音
3、交流:你最喜欢黑板上的哪种树?说说喜欢的理由
二、初读课文
要求:现在请同学们翻开课本第10课,大声自由地朗读课文,圈出生字,并在课文中给生字注上正确的拼音,把难读的生字多读几遍。
1、记生字的音:
A、这些生字大家都圈出来读了吗?谁来领读第一排?第二排?第三排?(指名领读)
B、现在自由地读读这些生字,想一想哪些生字的读音,你觉得很容易读错,要提醒大家的?(生提醒并领读)谢谢这几位同学的提醒,其实周老师也有一个字要提醒大家,那就是多音字“曲”(师领读一遍)C、你们掌握得很快,但去掉拼音你还会读吗?谁来读一读?你学得很快!那现在我来指大家来读吧(指名读;师指生读)
三、再读课文
学会了生字,请大家用自己喜欢的方式再读课文,这一次,请同学们一定要把生字的音读准,句子读通顺,边读边在课文中画出词语,再将每个词语读两遍。(指名读;分男女生读;开火车读)
四、三读课文
1、代入词语分段读课文:
学会了课文中的生字词,现在请同学们将词语送回课文中,两人一小组读课文,一人读一段,请认真倾听对方的朗读,读得不对的地方,提醒他/她,并标出课文自然段
问:同学们,这篇课文共有多少自然段?(8段)周老师也特别喜欢这篇课文,想和大家一起来读课文,可以吗?
五、再读课文,突出重点,比较两者外形特点(有时间就讲)
1、自由默读课文,圈出不理解的词语,用波浪线画出描写小柳树外形特点的词句,用横线画出描写小枣树外形特点的词句。比较两种树的外形有何不同。
2、感悟小柳树的美。
A、小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看。(课件出示句子,抽生读,评议。指导怎样读好这句话。)
B、过了几天,小柳树的芽儿变成小叶子,它穿上一身浅绿色的衣服,真美!(自由度,交流:你觉得哪个词写的特别美?谁还觉得哪个词特别美?你也能用这个词说句话吗?)(3)、出示穿着浅绿色外衣、刚刚吐芽的小柳树图片。让学生对小柳树说一句赞美的话,可以用书本里的语言。(指导朗读,读出赞美的语气)(4)、过渡提问:多了些日子,小柳树又发生了哪些变化?它变得怎样了呢? A、出示:这时候,小柳树的叶子已经长得又细又长了。(读句子,用“又细又长”说话。)
让我们再一次一起来感受小柳树的美,齐读这三句话。
3、小柳树长得这么美,可是小枣树呢?(指导看图说话)(1)、找一找课文是怎么写小枣树的?(自由读1——4自然段)(2)、交流:
A、小柳树看着小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。B、他看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。(3)、提问:这两句话的哪几个词形象地写出了小枣树的特点?把他们划出来。分男女生把描写小柳树外形特点的句子读一读。
六、学写两个全包围结构的字:思 怎,两个语气助词:啊 啦
刚才我会认的字里面,有一个也是要求会写的字,是什么字啊?(思),我会写的字里还有一个和他相同的结构和部首,你找到了吗?我们也一起来写一写。
小柳树和小枣树教学设计5
《小柳树和小枣树》教学设计第三稿
说明:■第一稿
■第二稿修改 ■第三稿修改 教材分析:
《小 柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,小柳树是春天的使者,当春回大地,万物复苏的时候,它就挺起细腰,披着飘逸的长发。小枣树春天来 了也没有长出嫩叶,但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。借助小柳树和小枣树生长情况的不同,赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话,生动形象地 使学生懂得“要善于发现别人的长处,正视自己的不足”这一深刻的道理。设计理念:
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念,充分利用本课内容的趣味性,激发学生的学习兴趣,引导学生在自主、合作、探究中读懂重点词、句、理解课文内容,体会文章蕴含的道理。
教学目标 :
1、认识8个生字,会写10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
教学重点:用不同语气表现人物的不同性格。
教学难点:懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,学会欣赏别人。教学准备:多媒体课件
课前活动:和学生一起做《找朋友》的课前操。教学过程:
一、激趣导入
1、同学们,你们喜欢春天吗?你看,春天把小柳树带来了,还带来了她的朋友小枣树呢!(配乐出示图片:柳树图,枣树图)。
2、今天,我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话故事(板书:小柳树和小枣树)
相机教学生字“枣”,(1)一棵小枣树,树枝伸展开,到了秋天,结出了又大又红的枣子。有两颗枣子从树上落了下来。(2)出示课件:“枣”字的演变
师:“枣”这个字在古代的时候就有了,这是篆文中的“枣”字,后来简化成这种楷书,为了书写方便,现在下面简写成两点。
指名学生读“枣”音,正音,提醒学生是平舌音。齐读课题。
在小柳树和小枣树之间发生了怎样的故事呢?让我们来读读课文吧 这就是今天我们要学习的课文,大家一起读课题。[设计意图]
兴趣是最好的老师。为了调动学生的兴趣,首先用学生喜欢的图片、音乐创造一种宽松、愉快的教学气氛,使每个学生在没有外界压力的状态下,引导学生主动参与、主动思考、主动探索,激发学生的求知欲。
二、学习生字词。
1、读书时,你对自己有什么要求?(生说)
师概括:读准字音,把句子读通顺,不认识的字请拼音朋友来帮忙。别忘了标上自然段的序号。还要注意读书的姿势。师引读书姿势小儿歌,师:读书时
生:要记清,身正肩平脚并拢,书本稳稳拿手中。生自由读课文。师巡视。
2、学习生字
(1)课件出示带拼音的生字词,自由认读,指名领读。强调重点读音“不好意思”的“思”,读轻声,“呗”轻声,(2)去掉拼音认读。
(4)识记生字
你有什么好办法记住它们吗?
预设:
1、加一加的办法记住“思 秃 呗 虽”
2、生活识字:乘
3、换一换的办法:浅
4、图画记忆:忍
5、谜语记忆:秃 (5)齐读。
3、写字“思 浅”
课件出示田字格,学生观察这两个字结构,关键笔画。师板书。
学生练写,师巡视。展示。
学生改正自己的书写,再写一个。[设计意图]
明确初读目标,引导学生边读边思考,以简单的回答,提高学生的读书效率,达到对课文的整体感知。鼓励学生自主识字,创设宽松、民主的学习氛围,培养自主学习的习惯。
三、学习课文第二段,感受小柳树的得意。
1、课文一共有几个自然段? 读一读第二自然段,看看小柳树和小枣树他们都长得什么样啊? 出示柳树、枣树图。
板书:真好看 不好看
3、小柳树长得什么样,读一读课文里的句子。
指名读,出示:(小柳树的腰细细的,树枝绿绿的,真好看)你觉得小柳树长的怎么样啊? 板书:真好看
你从哪些词语体会到的?(细细的 绿绿的)指导学生美读 师范读 生再读 比赛度
3、小枣树呢?和小柳树一样好看吗?
指名读,出示:(小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点儿也不好看。)理解“弯弯曲曲”。
拓展说话:弯弯曲曲的()弯弯曲曲的小枣树美吗? 体会小枣树的不好看。板书:不好看
4、小柳树看到弯弯曲曲的小枣树是怎么说的? 指名读,出示“小柳树说??多漂亮” 你从小柳树的话里听出她现在的心情怎么样?
得意是什么样子?你能做一做吗? 你能带着得意的样子读一读吗? 男女生比赛读。指导朗读。[设计意图]
抓住语言文字感受小柳树和小枣树样子的不同特点,在读中引导学生对比,从而体会小柳树内心的得意,指导朗读,提高学生的朗读能力。
四、小组合作学习
三、四自然段
春天来到了,小柳树和小枣树长得什么样?
1、自己读一读
三、四自然段,用横线画出小柳树的样子;用波浪线画出小枣树的样子;用双横线画出小柳树得意的句子。在小组里读一读。
2、汇报:春天,小柳树长得什么样?指名读。 练读,指导读。
3、小枣树呢?指名读。
4、哪些句子写了小柳树很得意? 指名读
5、小柳树为什么这么得意?欣赏小柳树的图片 你有什么感受?(小柳树很美)
出示句子:
1、小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
2、她在微风里得意地跳起舞来。 指导朗读。[设计意图]
组织学生自主学习,边读边画句子,培养学生良好的阅读习惯。在自学基础上集体交流,通过对比小柳树和小枣树的样子,以及小柳树的变化体会小柳树更加得意的心情,并读出自己的感受。五.学习5-7段。
1、转眼间,秋天到了,(出示图2)小柳树和小枣树有什么变化吗? (小枣树结枣子了,小柳树什么也没结。)板书:结红枣 不结果
3、小枣树结了又大又红的枣子,小柳树却不会结果,这下小枣树该好好嘲笑一下小柳树了吧?
如果小枣树和小柳树一样得意,你觉得此时小枣树会说他什么? 生想像说话。出示课件。
4、小枣树说小柳树了吗?
5、小枣树是怎么说的? 理解“温和”
练习用“温和”说句子。平时谁对你说话很温和?
你能用温和的语气读一读小枣树的话吗?指导读小枣树的话。
6、读了小枣树的话,你有什么想法? 生说。
7、听了小枣树的话,小柳树有什么反应? 不好意思地笑了。
现在,小柳树心里会怎么想? 体会小柳树的心理变化。[设计意图]
在朗读中体会小柳树的心理变化,进而对比小柳树和小枣树的语言,在逐步深入的朗读中逐渐感悟小枣树谦虚、礼貌,懂得欣赏他人长处的性格特点,从而受到启发感悟寓意。
六.读完这个故事,你喜欢他们俩中的哪一个? 生说。
师 指板书,概括(老师喜欢小枣树,因为虽然她春天的时候不好看,可是到了秋天能结又大又红的枣子。老师也喜欢小柳树,因为他虽然不会结果子,可是长得好看还 能给人们乘凉。这就像识字四里学习的一句成语:尺有所短 寸有所长,板书。我们还要像小枣树一样懂得欣赏别人,能够看到她的朋友小柳树身上的优点。你的朋友有哪些优点呢?让我们来夸夸他们吧。)板书:尺有所短 寸有所长 [设计意图]
抓住文中的发散点,联系生活实际,培养学生的逻辑思维能力,把文中人物的优缺点转移到现实的每个人的身上,使德育教育落到实处,在交流中激发学生积累语言的兴趣。
七.夸夸同学身上的闪光点 师总结 [设计意图]
通过学习课文,达到教育的目的,学生懂得了“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
八、课后作业:
读一读语文书上《骆驼和羊》的故事,想一想故事告诉我们了什么道理? 板书设计:
15 小 柳 树 和 小 枣 树 真好看 不好看 不结果 结红枣 尺有所短 寸有所长