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“先成人，后成材”这一句话传达了德育教育在学校教育中的重要性，德育在学生成长的过程中承担导向和维持动力。促进德育教育的变革，需摆脱传统的、僵硬的教学方式，积极探索新的思路和方法。
一、依靠少先队的能量实施教育。
少先队是院校思想品德教育的核心阵地，充分利用其组织特性，变成进行德育教育的有效途径。发挥少先队的组织功能，根据队友自主管理的团体活动和多姿多彩的内容进行教育。
大力开展阅读有关红军长征的书本、收看长征主题电影、学习红军歌曲、参加弘扬长征精神活动，通过分析红军英雄的事迹，激起学生学习的热情，塑造珍惜机会、努力学习、将来为祖国做贡献的最佳。鼓励学生的学习兴趣，进而养成良好的学习习惯；实施“今日我值岗”活动，协助学生产生讲文明、讲卫生、讲礼貌的日常习惯养成。
二、改进学校环境，构建积极气氛。
学校在加强校园环境整治的同时，美化校园。建立全面丰富的校园文化，以推动学生身心健康的全面发展，提高校园文明水平，同时增强学生的环境意识与科学知识，培养与自然和谐共处的情绪。重视校风和校风建设，鼓励良好环境的形成。
家庭教育在学生德育中非常重要，因为许多不良行为习惯通常源于家庭氛围。因此，各班教师通过走访、家长会等形式，与家长相互交流，了解他们对儿女的教育方式，协助家长建立正确的教育理念，改善教育理念，提升家庭教育的水准。同时，激励家长在思想道德、文化素养和言行举止上变成儿女的榜样，向家长宣传高效的教育方式，促进家庭教育与学校教育的联动发展，以实现教学目标。
作为班主任，日常和学生的频繁接触中，我逐渐认识到，老师对学生的关心与爱惜是无处不在的，既体现在学习和思想上，也贯穿于日常生活的点点滴滴。在学校，我常常深入学生之间，关注他们的饮食、健康、安全与情绪。我明白，只有拉近与学生的距离，走入他们的内心世界，才能更好的为其造就学习的机会，以此推动健康成长。
依据各层次学生的特征，取长补短地清除心理问题，用自己的言行去影响学生心灵的纯粹。有些在学习或思想上较为薄弱的同学，被称作“差生”或“学困生”，通常帮我留下深刻印象，与我的情绪最为亲近。由于我在他们身上倾注了最多时间和精力。陶行知先生曾提醒我，“你的教鞭底下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。
自然，对学生的关爱不能演变成溺爱，尤其是那些出色学生，他们通常成绩优秀，思维灵活，容易产生自傲感，对其他同学产生忽视情绪。对于这类不当趋向，我不会简易忍受，需及时给予提示和纠正。因“教不严，师之惰”，我会以妈妈般的关爱严格要求他们，帮助其克服自身的缺点，完成进步。