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《角的分类》的教学反思

分类:实用文档发表于 2024-09-21 18:11阅读数:0

在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《《角的分类》的教学反思》,希望对你的范文写作有所帮助。

本文是热心网友“fq00”分享的《角的分类》的教学反思,以供参阅。

人教版四年级数学上册《角的分类》课后反思中指出,学生在二年级时已经初步接触过“角”的概念,但多是基于直观地描述。如今,基于二年级的基本,我们应该合理地抽象出图形的特征,系统的学习角的定义、衡量、分类及制作方式等内容。学生在现有的角的认识与使用量角器的基础上,进一步理解平角和周角,掌握依据角的度数进行筛选的知识,以区别斜角、平角、钝角、钝角和周角。尽管学生在日常生活中接触了不同大小的角,但对于普遍角的分类知识仍显得较为抽象,接触的机会较少。

小学四年级的学生虽然有一定的抽象思维能力,但主要还是以形象实际的思路为主,分析、综合、梳理、概括的能力较为薄弱,需要进一步培养。数学源于生活,我们的日常生活是学数学的宽阔课堂,是探索难题的天地,将学到的知识用于实际生活中是数学学习的最终目标。因此,我在实际操作考虑,激励学生独立探索平角和周角,让他们在探索中获取数学的乐趣。

这堂课的教学目标是让学生掌握2个知识点:什么叫平角和周角,及其两者之间的度数;依据角的度数区别斜角、平角、钝角、钝角和周角,并能表明两者之间的关联。

为了实现这些课程目标,这堂课的安排如下:1. 引导学生亲自动手折纸,制做平角和周角,并讨论什么叫斜角和周角。在操作中感受平角和周角的形成过程,并利用我制作的活动角展现平角和周角的形成,协助学生掌握概念及度数。2. 让学生各自绘制钝角、斜角和钝角,为接下来的角的特征学习做准备。3. 通过自学、对学和群学方法分析钝角、斜角、钝角、平角和周角的特点以及之间的关系。在这一过程中,孩子们逐渐弄清了斜角、钝角、平角、钝角和周角的特征及内在联系。为了使他们更好理解这些关系,我展现了平角和周角的折纸,同学们较好地完成了教学任务。

纵观整节课,虽然课程目标基本达到,但仍存在一些不足之处:1. 应当引导学生提问问题,让他们表述想学习的角的分类知识,以增强他们的参与性。2. 导学案的自学内容较多,制做平角和周角的过程较难,耗费了较多时间,造成后续进行的时间不足,无法充足预置学生的能力。3. 学生的热情激发得不够,课堂上主动举手发言的学生较少,这和四年级的课堂气氛及我自身的能力相关。

4. 自学、对学和群学是一个连贯的过程,但在分组讨论中,组长无法充分发挥作用,探讨过程形式化。在展示时,孩子们对整个过程掌握得不够娴熟,这与我们平时的训练不足相关。

通过此次赛课活动,我认识到了自身的不足,并且也从其他老师那里收获了很多,希望在今后的教学中不断发展!

标签: 教学反思