在平时的工作学习中，我们总少不了进行实用文档写作的机会，想写好实用文档类型的文章，不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《实用的大班教案3篇》，希望对你的范文写作有所帮助。
下面是好范文小编收集的实用的大班教案3篇，以供借鉴。
实用的大班教案1
【设计意图】
七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具，是世界公认的中国人创造的智慧游戏，这种游戏老少皆宜。幼儿已有过用几何图形进行拼图游戏的经验，因此很容易引导幼儿进行七巧板拼图活动。
开展七巧板游戏活动，可以充分发挥幼儿的想象力拼摆出许多的图案,让幼儿在活动中积累了数学经验,更扎实地巩固基础知识；玩的时候可以打破定势，转换思维，展开想像，对开发幼儿的智力，培养创造性思维都有很大的帮助；幼儿能用语言正确表述自己的图案，并且在相互表达、评价和交流中，提高幼儿的探究兴趣和探究能力.
【活动目标】
1、认识七巧板，学习看图完成简单的拼图。（重难点）
2、激发幼儿对拼图游戏的兴趣，体验成功的快乐。
【活动准备】
1、课件。
2、幼儿每人一套七巧板。
【活动过程】
（一）开始部分
师幼问好，稳定幼儿情绪。
（二）基本部分
1、七巧板的秘密游戏：快找快拿：
（1）师：我们都玩过七巧板，还记得七巧板中有哪几种形状的板吗？
（2）师：现在来玩一个快找快拿的小游戏，听清楚规则：
5秒钟时间内，请你们看图片，找出同样形状的板，放在操作板上。
时间到，手立即放膝盖上，不能再碰板。
幼儿根据图片找出红色大三角形、正方形、平行四边形。
师：这次请你们找两块板，而且摆放的方向要和我的图片一样。
师：红色三角形方向是向哪边？绿色三角形方向是向哪边？
小结：形状相同，放的方向不同，给我们的`感觉也不同。
师：刚才两个三角形摆放的方向也是这样的，那这次是什么地方改变了呢？
小结：位置换了一下，给我们又是一种新的感觉。
总结：用7块大大小小、不同形状的板块，变一变方向、换一换位置，就会出现奇妙变化。
2、七巧板的组合
（1）幼儿尝试选择其中的三角形组合不同的形状师：其实啊，七巧板设计非常巧妙，巧在哪里你们知不知道？那请你在七块板中选择其中的两块三角形组合一下，看看能不能产生新的形状呢？
（2）交流：
师：你用哪两块三角形拼成了什么形状？
师：谁也一样拼出这样形状的图形了？怎么不一样呢？
小结：大三角和大三角组合在一起变大正方，小三角和小三角组合在一起变小正方。
师：有没有拼出不一样的形状？
小结：瞧，七巧板中选择不同的2个图形，可以变成xx、xx、xx、xx……新的形状，你们说七巧板巧不巧？
3、拼七巧板：
（1）师：正是因为巧，所以七巧板可神奇啦！还可以拼成各种各样的图案。看！我拼成了什么？（机器人）看看机器人的头是什么形状？身体呢？三角形做机器人的--脚，手用什么形状拼的？你们想不想拼？那我们一起来试一试。
（2)幼儿操作。
师：成功了吗？都成功啦！
4、限时拼图：
(1)师：七巧板真有趣，可以拼正方形，又可以拼机器人，那还可以拼什么呢？这样吧！我们来玩一个拼图游戏，怎么样？
(2)一分钟拼"小鱼"：看！七巧板拼成了--小鱼。哎！这次我可是有要求的。听清楚！请你在一分钟时间内拼成这条小鱼。行不行？好！开始！谁成功啦？
5、小组比赛。
(1)师：我有个建议，我们来一次拼图比赛，好不好？我们分成两队，你们两组是一队，你们选做红队还是绿队？你们两组是一队，就是红（绿）队。听清比赛规则：请你们在规定的时间里拼出图案，哪一队成功的人数多就得一个小动物头像，明白吗？
(2)看图拼七巧板：
第一轮拼"房子"：第一轮一分钟，看！拼什么？（房子）准备好了吗？预备开始！你们队几个人成功啦？第一轮哪一队获胜啦？
第二轮拼"飞机"：第二轮50秒，时间缩短、难度加大。有信心吗？这次拼什么？（飞机）好！开始！你们队几个人成功啦？第二轮哪一队获胜啦？
(3)记忆拼七巧板：
提要求：接下来我们换一个游戏，听清楚规则！请你先用眼睛看，把七巧板拼成的图记在脑子里，等我说开始的时候，再把它拼出来，明白吗？看的时候不能拼，只能记。【播放相应动画】
第一轮拼"火箭"：是什么？先仔细地看，把它记在脑子里，大三角拼哪里？正方形怎么摆？记住了吗？开始！你们队几个人成功啦？哪一队获胜？
第二轮拼"轮船"：这次拼什么？先仔细地看、认真记。看得仔细、记得清楚。船身用什么图形拼的？平行四边形怎么摆？记住了吗？开始！你们队几个人成功啦？哪一队获胜？
(三）结束部部分
1、小结：孩子们，这个七巧板好玩吗？其实，它还能拼出许许多多的图案呢！我们一起来看一看！
2、你们想来拼一拼这些图案吗？好，我们再来拼一拼，好吗？
3、还有最后一个任务，请你们把七块板不多不少，整理好放回正方形盒子里，好吗？
活动延伸：引导幼儿在区域活动中继续进行拼图游戏。[ 内 容 结 束 ]
实用的大班教案2
活动目标：
1、认识生活中的安全标记，分析标记图的图案，了解这些标记的实际意义。
2、通过寻找生活中的安全标记，了解生活中的安全标记和人的生命安全有着密切的联系。
3、在制作安全标记的过程中，加深对安全标记的认识，培养一定的安全意识。
4、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。
5、帮助幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。
活动准备：
常见的安全标记图：红、绿灯；禁止吸烟；禁止攀爬；禁止通行等。
幼儿用书人手一册
活动过程：
一、教师首先出示红、绿灯的安全标记图，引导幼儿观察：这是什么？你在什么地方见过这些标记？这个标记告诉我们什么？标记表示什么意思？然后分别出示其他标记，引导幼儿认识具体方法。
二、结合日常生活，组织幼儿分组讨论，扩大对各种标记的认识。
提问：生活中，你还在什么地方见过什么标记？它们是什么样子的？你知道它表示什么意思吗？用笔画下来。
分别请每组幼儿介绍自己小组讲述的标记，全班交流小朋友见过的'标记。
三、请幼儿打开幼儿用书，读一读书上的安全标记，请幼儿在幼儿用书的两个框子中自己设计或见过的两个安全标记。
四、讨论：
1、生活中，为什么要有那么多的标记？标记有什么用？
2、想一想，在我们班上、在我们幼儿园，哪些地方也需要有安全标记呢？
让幼儿分组讨论，并记录，教师汇集幼儿的记录结果，共同讨论研究，选择一致的安全标记。
五、小组制作标记。
活动反思：
《安全标识》一课，主要内容是了解什么是安全标识，认识生活中的安全标识，并结合美术课堂中所学到的知识设计安全标识。
通过课前收集的各种安全标识的欣赏、介绍、讨论，学生对安全标识有了一个更加全面和深刻的认识，这在他们的设计图上面已经有了很好的体现，他们知道了安全标识要用比较亮的颜色，这样才能够引起人们的注意；安全标识是为了提醒大家注意各种安全，因此要做得简单易懂，每一个图案都有其特定的含义。
作为教育工作者，我们都深深的体会到安全责任重于泰山，所以在我们的日常教学中无时无刻不在强调安全教育，面对这样的一个教学内容，很自然的就让我想到这是在美术课中对学生进行安全教育、让学生学习安全常识的好机会。因此，在设计这节课的时候，我就将重点放在同对学生进行安全教育的结合上面来，让学生在认识安全标识、学习设计安全标识的同时，无形中接受一次很好的安全教育。
实用的大班教案3
设计意图
幼儿园科学教育的目标就是要精心呵护和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，引发、支持和引导幼儿主动探究，经历探究和发现过程获得相关经验，让幼儿乐于探索，勤于发现。生活中常见的一些小工具，能给我们日常生活带来很大的方便，同时也是幼儿喜欢摆弄的物品。为了让幼儿了解工具的作用，本着创设良好教学情景，激发幼儿探究欲望，鼓励幼儿积极探索，让幼儿体验探索快乐的教育理念，我设计了工具用处大这一科学活动。通过创设情境，激发兴趣――发现问题，大胆猜想――操作体验，验证猜想――依据记录，交流分享――操作体验，验证猜想等活动过程，让幼儿在主动快乐的探索和解决问题的过程中体验到身边的科学，培养科学的思维方式和态度，同时激发对科学的兴趣和向往。
活动目标
1．了解生活中一些常见的工具，体验和初步认识工具能给人们的生活和活动带来方便。
2．能正确地选择和使用常见的工具，用时注意安全。
3．养成实验后记录的习惯，并乐于将记录的内容表达出来。
活动准备
1．一篮黄、绿混合的'豆子，一篮米，四个装着棉球的小口瓶子，四个掉了螺丝的玩具。
2．镊子、起子、筛子、漏斗等工具。
3．多媒体课件。
活动过程
1．创设情境，激发兴趣。
（1）教师出示一个用透明胶带密封的大纸箱，神秘地告诉幼儿：听说某某班的小朋友们都很聪明能干。今天老师带来了一大箱的东西想请你们帮帮忙。都是些什么呢？
（2）在幼儿期待中，教师努力想徒手打开箱子，但未成功。教师向幼儿寻求帮助：谁有好办法能帮老师打开箱子？引导幼儿回忆相关生活经验。
（可以用小刀、剪子）
（3）教师使用小刀打开了箱子，幼儿初步感知工具的作用。
（活动一开始，教师努力创设一个问题的情境，激发幼儿的好奇心和探究欲。好奇心和探究欲是幼儿科学活动得以维持和获得成功的首要条件。）
2．发现问题，大胆猜想。
（1）教师从箱子里取出一系列材料，请幼儿帮忙完成四个任务：在三分钟的时间里把黄豆和绿豆分开，把棉球从瓶子中取出，把米装进瓶子，把玩具修好。
（播放一段三分钟的音乐计时。）
（材料：一篮混合着黄豆、绿豆的豆子，几个装有棉球的小口瓶子，掉了螺丝的几个小玩具以及脱落下来的小部件，小螺丝，一盆大米和一些饮料瓶。）
（2）幼儿分小组自由选择一项任务，徒手操作。
（活动结束，没有一组能在规定时间内完成任务？）
（3）教师提出问题：为什么我们没能完成任务？
（4）鼓励幼儿大胆猜想：有没有什么东西可以帮助我们，让我们能比较容易地完成这些任务呢？
（幼儿在徒手操作的过程中已经产生了问题和疑惑，教师适时引导幼儿分析面临的问题，鼓励幼儿运用已有经验作出猜想和假设。是否敢于大胆猜想和假设是幼儿主动学习和探究活动的基本前提和条件。）
3．操作体验，验证猜想。
（1）教师逐一出示并介绍：漏斗、筛子、镊子、起子、塑料小篓子等小工具。
这些工具中哪一件可以帮助你完成任务？
（2）幼儿分组讨论，选择工具。
（3）幼儿使用工具操作，记时音乐和上次相同。
（通过两次相同时间内所完成的任务量的不同，幼儿真切地体验到工具的作用。此环节的设计打破以往传统科学活动中幼儿只是以听和看为主的教学模式．活动中幼儿通过自己动手动脑．探究解决问题，并懂得尊重事实是最起码的科学态度。）
4．依据记录，交流分享。
（1）请幼儿用记录表记录、交流使用工具的情况。
（2）教师和幼儿讨论两次操作的体会和认识。
教师：为什么在同样的时间内，我们第一次不能完成任务，而第二次能顺利完成任务？
（大家一致认为在工具的帮助下完成任务更为容易。）
（由于有了亲身的经历和体验，幼儿乐于表达和交流。以记录为基础的交流能培养幼儿对事物的客观描述和对事实的尊重，使结论和论点建立在事实之上。渐渐地幼儿会懂得科学活动的一条基本法则――说理要有事实依据。）
5．拓展延伸，提升经验。
播放一段有关助老机器人――智能轮椅的录像。这种轮椅可以自动运行，并根据语言指令转弯，它为行动不便的老人和残疾人外出带来很大的方便。帮助幼儿体验和积累高科技的工具比一般的工具更为便利的经验。
（引导幼儿关注和发现生活中的科技成果及给人们带来的好处，感受和体验科技的神奇力量，有利于激发幼儿对科学的兴趣、探究科学的欲望以及对科学的向往和热爱。）