《水的运动》教案

今天我们学习第二节内容：水的运动，请各位同学观看屏幕上的内容并结合书本46页上探究，思考回答实验中展示了什么现象，及反映到自然界中这些水的现象有那些？

播放《模拟水循环》的实验视频资料（或PPT内容）。

总结：水的蒸发、凝结降水，反映到自然环境水的蒸发，水汽凝结成云，降雨。

学生观察、思考并回答

设置情景，激发兴趣，导入新课。

联合实际生活，更具体形象

3min

其实实验中的现象我们在现实生活中经常可以看到，比如蒸发，我们喝的热水，可以看到水汽蒸发，或者我们通常说的下雨就是水汽的凝结降落。

列举生活实例，联系实际

1min

根据观察到实验现象（屏幕上的PPT）结合课本的内容，思考图片B模仿地球的哪一种环境，向我们展示了水循环的那几个环节，这一种水循环称为什么水循环？

总结：图片B模仿是海洋的环境，展示了海洋的上的水汽蒸发、凝结降水，是海上内循环。

（同时间在黑板上作图，以及要求同学在下面一起画图）

结合课本知识，实验中图片A模仿地球什么环境，它包含了水循环的哪几个环节？

总结：水汽蒸发、植物蒸腾、和凝结降水。

陆地上的水汽蒸发主要是哪几种水体的水汽蒸发？

总结：湖泊、河流、沼泽及土壤表层水。这一种水循环我们称为陆上内循环或内陆循环。

实验中A和B的结果有哪些相同那些不同？

总结：A和B都有水汽的蒸发和凝结降水。不同：B水汽蒸发比A多。

为什么B中水汽比A多，因此大气中水汽来源主要是？

总结：主要来源于海洋。

海洋的水汽蒸发能否到达陆地，通过水循环的什么环节？

总结：水汽输送

那么水汽通过水汽输送的环节到达陆地，海洋的水会减少吗，不会是因为什么？

总结：地表径流和底下径流。

这样海洋和陆地就形成了一个大的水循环，我们称为海陆间循环。

我们学习了水循环的过程，那么推动水循环的动力是什么？

总结：太阳辐射和重力（结合实验说明）

观察思考回答

学生观察，依次说出水循环的各个环节。

跟着老师步骤作图

学生观察，依次说出水循环的各个环节。

思考回答

思考回答

思考回答

思考回答

问题引领

学会观察地理现象；

能够运用地理术语表述地理现象

13min

水循环的过程有：水汽蒸发、水汽输送、凝结降水、植物蒸腾、下渗、地表径流和底下径流。分为海上内循环和陆地内循环。

（Flsh动画展示）

习题巩固

回忆巩固知识，做笔记，

复习巩固

5min

我们学习了水循环的过程，那么水循环作为自然界的重要组成部分，它对自然和我们人类有什么意义呢

认识水循环的地理意义

0.5min

翻开课本的47页，阅读第二段的内容，总结水循环对自然和人类社会的意义。

总结：具体说明水循环的存在的意义：①水循环联系了地球的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈，使各种自然地理过程得以延续，促进地理环境的发展和演化。(促进物质的迁移和能量的交换)

②使人类赖以生存的水资源不断得到更新、再生，并能持续利用。

③水循环可以调节气候，净化大气。

书本上47页右边的思考，人类能对水循环施加影响吗？如果有，有哪些途径？

总结：人类能够对水循环施加影响，比如我国的南水北调工程、修建水库等。

水循环遭受破坏后，对地理环境的影响？

举例：1、三峡大坝。

2、南水北调。

3、砍伐森林

水循环不断地更新补充，那么水资源是否“取之不尽，用之不竭”？

总结：让学生思考讨论。

（我们说的水资源通常指的是淡水资源，而淡水资源只占水体总体积的3.47%）

阅读总结

思考回答

讨论回答

课后思考

认识人类对水循环过程的影响，合理利用水循环。

13min

水循环的地理意义：调节全球水、热平衡；更新陆地淡水资源；塑造地表形态。

为了保护水资源，我们应该尊重自然，合理利用水资源。

课后作业

回忆巩固做笔记

巩固所学

5min