在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《实用的力的教案3篇(力的作用效果的实验)》,希望对你的范文写作有所帮助。
下面是好范文小编收集的实用的力的教案3篇(力的作用效果的实验),以供借鉴。
实用的力的教案1
教学目标
1.通过认真倾听故事,能够初步感受故事人物的情绪和心理活动,愿意与同伴分享自己的想法。
2.在交流的过程中有长大的自信心和自豪感。
3.知道面临新环境时会有许多人、许多办法来帮助自己。
教学准备
物质准备:图画书,“伊比伊比”伴奏音乐。
场地准备:幼儿围坐,有进行音乐游戏活动的空间。
教学过程
1.通过与幼儿交流并引导观察小阿力的不同表情,激发幼儿阅读的兴趣。
(1)结合幼儿的实际体验进行简单交流。
提问:你们愿意上学吗?要上学了,你们是什么心情?
(2)单独出示小阿力两种表情对比的画面,引导幼儿观察。
①观察开心的表情。
提问:小阿力要上学了,他是什么心情?你是怎么知道的?
②观察不开心的表情,鼓励幼儿大胆猜想小阿力不开心的原因。
提问:
离上学的时间越来越近,小阿力现在的心情怎么样?你是怎么知道的?
我们想的是不是和小阿力想的一样呢?让我们一起来读一读这本《小阿力的大学校》。
2.通过阅读故事的前半段(从故事开始到“乘着风飞上了天”),引导幼儿仔细观察画面,初步理解故事情节和线索,感受故事人物的情绪和心理活动。
(1)教师讲述故事,幼儿认真倾听。
(2)引导幼儿对重点画面(小阿力是怎样照顾小鸟的4幅画面)进行仔细观察。
提问:
他为什么要拿着盒子跑过来?
为什么小鸟的心怦怦地跳,小阿力是怎么做的?
小阿力为什么轻声跟小鸟说?
小阿力和小鸟说话时的心情怎么样?你是怎么知道的?
小鸟很害怕,给它东西它也不吃,你们觉得小鸟有点像故事里的谁?
(3)共同关注重点画面(小阿力把小鸟放走了的对开画面),进行讨论、交流。
提问:
小鸟飞走了,它的心情怎样?
小阿力的心情又会是怎样的呢?
3.结合故事中小阿力的感受,引导幼儿大胆表达自己在即将上学时的感受。
提问:我们小朋友也即将面临小学这个新环境,听完这个故事,你们有什么感受与想法?
4.阅读讲述后半段故事,知道有许多人会帮助自己面临新环境。
指导语:小阿力真的上学了,学校是不是真的像他想的那样呢?他在碰到困难时是怎么解决的?有谁帮助了他?我们接着来读书。
(1)继续阅读故事。
(2)引导幼儿观察重点画面交流。
提问:
小阿力的大学校都有什么地方?
小阿力在学校里的心情怎么样?你是怎么知道的?
(请幼儿重点观察小阿力第一天在学校的画面)
(3)教师讲完故事,引导幼儿交流。
提问:
小阿力在学校的生活开心吗?学校是像他想的那样令人害怕吗?
都有谁帮助了小阿力?
妈妈是怎么帮助他的?老师是怎么帮助他的?小伙伴是怎么做的?
5.教师整体讲述故事,引导幼儿知道面临新环境时自己也可以帮助自己,激发幼儿长大的自豪感。
(1)教师完整讲述故事。
(2)指导语:在这个故事中,作者为什么写了许多小阿力救助小麻雀的事?
教师小结:在面临新环境时,我们会紧张、会害怕,但一定要放心,因为有许多人会帮助你;同时,我们也可以自己帮助自己建立信心,就像小阿力一样,会交到许多新朋友的。
6.交流讨论:我们如何来适应新环境?
(1)指导语:我们都会遇到面临新环境的时候,除了有很多人可以帮助我们,还有哪些方法可以帮助我们呢?
(引导幼儿交流时,可以适时地把这些方法用孩子看得懂的方法记录下来,并进行一定的分类整理。)
提问:
面临一个新环境,我们以什么样的心情去对待?
面临一个新环境,如果有困难,我们可以找哪些人帮助?
面临一个新环境,我们怎样找人帮助我们?怎样去交流?
还有哪些方法来帮助我们?
7.音乐游戏“伊比伊比”,引导幼儿感受在更换不同伙伴游戏时的快乐。
(1)介绍游戏玩法,学习简单的动作。
全体小朋友听音乐前奏,自由找到一个朋友拉手做好准备,根据歌词做相应的动作;在第二遍音乐前奏时更换伙伴,再一次游戏;游戏可以反复进行,教师引导幼儿尽量更换自己不太熟悉的伙伴。
(2)跟着音乐,全体小朋友一起表演。
实用的力的教案2
(一)教学要求:
1.知道力的单位是牛顿,对牛顿的大小形成具体观念。
2.知道弹簧秤是测量力的工具,知道它的构造。会用弹簧秤测量力。
(二)教具:
拉力器,弹簧秤。
学生实验器材:弹簧秤,木块,长木板,一根头发。
(三)教学过程:
一、引入新课(5分钟)
请一位男同学和一位女同学到讲台前,分别拉拉力器。要求其他同学观察,然后回答:
1.弹簧为什么伸长了?
2.两位同学拉弹簧时,弹簧的伸长相同吗?为什么不同?
3.哪位同学的拉力大?怎么知道他的拉力大?
归纳:拉力使弹簧伸长;拉力大小不同,弹簧的伸长不同;拉力越大,弹簧伸长越大。利用弹簧的伸长可以测量力的大小。
本节学习力的测量。
板书:二、力的测量
二、力的单位(5分钟)
国际上通用的力的单位是牛顿,简称牛。为纪念牛顿而命名。
板书:1.力的单位:牛顿。
拿起2个鸡蛋的力大约是1牛顿。
提起质量为1千克的物体的力约为10牛顿。
举起20千克的小孩的力约为200牛顿。
三、弹簧秤(10分钟)
说明弹簧秤是测量力的工具。根据拉力越大弹簧伸得越长制成。
让学生拿起弹簧秤,观察它的构造:弹簧、指针、外壳、刻度、挂环、挂钩。
介绍使用方法:
1.观察刻度、零点不用力拉秤钩时,指针是否指在零刻度处?量程多大?最小刻度代表多少牛顿?
2.使用注意事项:加在弹簧秤上的力不能超过量程。
3.讨论“想想议议”中的问题。
板书:2.测量工具:弹簧秤。
四、学生实验:练习使用弹簧秤。(20分钟)
让学生先阅读课本实验部分,然后按步骤进行实验,并把数据记在笔记本上。实验中教师巡回检查,及时解决问题。
弹簧秤的量程:
最小刻度:
水平拉木块的力:
在斜木板上拉木块的力:
拉断头发的力:
五、小结。
实用的力的教案3
(一) 教学设计:
这节课设计以学生实验讨论为主,教师只是课堂活动中的组织者和引导者.力学是初中科学课程的重要内容,学好这部分知识,对培养学生的实验能力,分析能力以及解决实际问题的能力有很大的帮助。
弹力的了解,是这节课的一个难点,弹簧秤的正确使用即是这节课的难点,又是这节课的重点。为了创设一种愉快和谐的学习氛围,教学中立足于以学生为本的教育思想,充分发挥学生的主体作用,把本课程设计为活动课的形式,让学生动手、动脑,合作中自主探索。在体验成功的同时,提高了综合能力。
组织教学中,将学生分成若干个实验小组,便于实验讨论,小组可自由组合,培养学生的合作精神,课后延伸题(探究头发能够承受的最大拉力与哪些因素有关?)的设计,既提高了学习兴趣,又培养了学生的动手能力和组织设计实验能力。
(二) 教学目标:
1、知识与技能目标:(1)通过实验,让学生了解弹力,并且知道弹力是一个普通存在的力,通过讨论,举例,扩大学生对弹力的认识。
(2) 能写出力的国际单位及力的测量工具
(3) 通过实验,让学生掌握弹簧秤的使用规则
2、 过程和方法目标:(1)培养学生初步的观察,分析和概括能力
(2)能表达自己的观点,初步具备评估听取反馈意见的意识。
3、 情感教育目标:通过引导阅读书本材料和做好实验,激发学生对学习科学的兴趣。
(三)教学重点:弹簧秤的正确使用
(四)教学难点:
弹力的了解和弹簧秤的正确使用
(五)教具准备:
(1)弹簧 、 弹簧拉力器 、 量程为5牛的条形弹簧秤(附说明书)、50克钩码一盒、演示弹簧秤、各种外形的弹簧秤、 质量为100克的钩码
(2)幻灯片、小黑板
(六)教学方法:实验探索 、 分组讨论 、 合作交流
(七)教学过程
复习引入:对一个物体施加力,物体会有什么变化?
师:力能改变物体的形状,请几位同学来拉动弹簧拉力器,并说说你的感受。
生1:把弹簧拉得越长,手感觉越吃力
生2:弹簧本身好像有一个力,不让我们把它拉长。( 全班哄笑)
师:撤去这个力后,弹簧长度有何变化?
生:恢复到原来的长度。
师:我这儿还有一根弹簧,若用力压弹簧呢,情况会如何?
学生活动:(3至4人一组)出示幻灯片
实验器材:弹簧
实验目的:通过学习拉伸和压缩弹簧,体会手的感受
实验结果:各组员讨论分析
请几组完成实验的小组发言人发表自己小组的意见看法。
师:像弹簧一样,物体在发生形变时,会产生一个反抗形变的力。这个力就是弹力。
物体的形变越大,弹力也越大。那我们生活中有哪些力是弹力呢?
学生活动二:分组讨论,试举生活中常见弹力的实例。
教师分析总结:
(说明:通过讨论举例,扩大学生对弹力的认识)
师设疑:前面我们在做拉伸弹簧的实验时,前后几次弹簧被拉伸的长度不同,这是为什么呢?
生:因为所用的力的大小不同
师:力有大有小,力的大小应当怎样进行测量呢?---引入力的测量
力的单位是牛顿?简称牛,符号是N
1牛的力有多大呢?
生:用手掌托起1个100克的钩码。(让学生感受1牛的力的大小)
师:这时你所用的托力约为1牛,牛这个单位是为了纪念英国科学家伊萨克 牛顿命名的。
引导学生阅读课文材料
师:再用手托起科学课本和科学作业本,估计你所用的力的大小?
生:(猜测,答案不一)
师:那我们有什么方法可准确地知道我们所用的力的大小呢?
教师讲授:测量力的工具----测力计,弹簧秤是一种常用的测力计(出示演示弹簧秤,说明它的原理、构造)
学生活动三:
出示幻灯片
实验器材:
量程为5牛的弹簧秤(附说明书)不同质量的钩码(50克 100克150克200克)
实验目的:
让学生掌握弹簧秤的正确使用
实验步骤:
(1)结合说明书,了解弹簧秤的结构及使用方法
(2)观察弹簧秤面板:辨认指针、零刻度线、量程、最小刻度值。
(3)用手拉弹簧秤的秤钩,使指针对准1牛,处感受1牛力的大小
(4)在弹簧秤的量程内,让学生拉动秤钩,先估计力的大小,再看指针,自己估计的是否准确。
(5)用弹簧秤测你及同组同学的头发能承受的最大拉力?
实验结束:请几个小组的发言人发表自己小组的实验结果,并说说你认为在弹簧秤的使用过程中应注意哪些问题?
通过实验,合作与交流,掌握弹簧秤的正确使用。
教师小结:
(八):课堂巩固练习(出示小黑板)
(1) 某弹簧秤的一端受到200牛的拉力作用,另一端也受到200牛的拉力作用,那么该弹簧秤的读数是多少?
(2) 使用弹簧秤时,为什么不能超过它的测量范围?
(九)课外扩展实验:探究头发能承受的最大拉力与哪些因素有关?
前面我们在做头发能承受的最大拉力实验时,知道我们一个小组内各组员的头发能承受的最大拉力不同,那头发能承受的最大拉力到底与哪些因素有关呢?怎样检验你的猜测?为了排除特殊性和偶然性,你该怎样处理测量数据?课后完成这个探究题。
(十)教学反思
力是一个比较抽象的概念,这对第一次接触力的初一学生而言较难掌握,所以本节课先以复习引入,在讲解上节课知识的基础上自然而然地引入弹力,通过实验,分析研究讨论举例扩大对弹力的认识。知道弹力是一个普遍存在的力。但在教学中发现,射箭、跳板跳水、撑杆跳高要用到弹力,这教易理解;而生活中遇到的支持力、压力、绳子的拉力也是弹力,学生理解起来较难。
力的测量是本节课的主要内容,课程上从演示实验推出力是有大小的,而且说明力的单位是牛顿,并通过用手托起一个100克的钩码感受1牛力的大小,再从让学生掂量托起科学课本 所用的力大约有多少?估计是否准确引入力的测量工具----弹簧秤。
弹簧秤的正确使用是本节课的重点,也是难点,在课堂教学过程中,这部分内容的教学以学生为主,在幻灯片上打出了学生分组实验的实验器材、实验目的、实验步骤、实验完毕,各小组代表发言、相互交流。这一部分知识做到了把课堂还给学生,让学生动手动脑合作交流,兴趣地完成实验,并在实验中掌握弹簧秤的使用。
但在实验过程中也存在不足之处:一部分学生急于求成,常会忽略一些实验的基本操作环节,如:①弹簧秤使用前的指针调零,②拉秤钩时尽量不使拉杆与秤壳接触,③读数时视线应与面板垂直。这是学生的一个实验习惯问题,在以后的实验过程中有待于进一步完善。
课后探究题的设计使本节课的内容得到了延伸,凭着自己的想象,打开思维空间,并自己收集实验器材,激发学生的探究兴趣,学校里有课堂,生活中也有课堂,让他们在这个广大的课堂中充分地展示自己。