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二年级下册语文期末复习教案最新范文1
一、教材分析：
这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
二、学情分析：
这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达;用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
三、教学目标：
【知识与技能】
1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2、读一读，从汉字中有所发现。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。
【过程与方法】
1、放手让学生发现汉字的特点，自主识字。
2、注重培养学生的表达交流能力。
3、鼓励学生发表自己的看法。
【情感、态度与价值观】
1、培养学生的想象力。
2、体会当一只小虫子的快乐。
四、教学重难点：
重点
1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2、读一读，从汉字中有所发现。
难点
1、能和同学交流自己感兴趣的部分。
2、体会当一只小虫子的快乐。
五、教学准备：
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：预习课文。
六、课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。
2、朗读课文，了解课文大意。
3、读一读，从加点字中有所发现。
重点
1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写“屁、股”2个生字。
2、朗读课文，了解课文大意。
难点：读一读，从加点字中有所发现。
一、播放歌曲，导入新课
1、播放歌曲《我是一只小小鸟》。
2、请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗?为什么?
3、那你喜欢当一只小虫子吗?为什么?
二、多种方式，识字学词
1、自读课文，圈出本课要求会认的生字。
2、和同桌对一对，读一读。
3、指名认读。
4、强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。
5、“开火车”读生字。
6、从课文中画出下列词语：
屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸摇摇晃晃
免费列车撞伤贪吃脾气大婶使劲
7、齐读词语。
8、指导书写“屁、股”。
(1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。
(2)观察这两个字，想想结构。
(3)看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。
(4)在田字格中描红、临摹、书写。
三、思考交流，发现规律
1、出示课后第二题的字词。
2、自己认一认。
3、不会认的字先查一查字典，再读一读。
4、指名认读。
5、想想加点字的意思。
6、这些加点字有什么共同点?
(都带有“月”字。)
7、你明白了什么?
(含有“月”的字都表示身体的一部分。)
四、初读课文，学习第1、2自然段
1、初读课文，为自然段标上序号。
2、想一想，这篇课文主要讲了什么?
3、学习第1自然段。
(1)学生自读第1自然段。
(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子?(都)
4、学习第2自然段。
(1)听老师读课文，数一数这段话共有几句。
(2)和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难?
(3)交流讨论。
(屁股会被苍耳刺痛;会被深水淹得昏头昏脑;会被小鸟当食物。)
(4)理解“昏头昏脑”的意思。
(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难?(学生自由说)
(6)指导学生朗读，注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦;读出“昏头昏脑”的无奈;读出不喜欢小鸟的语气。
5、和同桌读一读第1、2自然段。
第二课时
课时目标
1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
2、体会当一只小虫子的快乐。
3、能和同学交流感兴趣的部分。
重点：会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点
1、体会当一只小虫子的快乐。
2、能和同学交流感兴趣的部分。
一、复习导入
1、“开火车”读生字。
2、出示词语，学生齐读。
二、精读课文，感受想象的神奇
1、出示第3自然段。
(1)问：你认为这句话在文中有什么作用?
(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢?
(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2、自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3、交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗?
4、交流第5、6自然段。
(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?(指名说)
(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)
(3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备?
(不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好，不要招惹她。)
(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子?(小心、乐观、讲礼貌)
5、交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢?
(3)“草地里的歌声”是谁发出来的?
三、勇于表达，交流感兴趣的部分
1、教师示范。
我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!
2、小组内同学互相交流。
3、小组推荐代表在全班交流。
4、师生评议。
四、指导写字
1、出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2、学生自读生字，给生字组词。
3、观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。
4、跟随“电脑小博士”书空。
5、在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。
五、课堂小结，拓展延伸
同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。
二年级下册语文期末复习教案最新范文2
教学目标：
1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。
2、学会生词，理解字词，读懂古诗
3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵
4、掌握学古诗的方法
教学重点：
理解并说说诗句的意思
教学准备：
灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒
教学过程：
一、习旧引新，激发兴趣。
导语：现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听?
同学们，背得很好，今天我们再来学一首《咏柳》(板书)
二、解题知人，感受美
出示灯片，观察图画，说说画了什么?
解题：诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树(介绍作者)
三、逐句解释，理解美
1、范读全诗
2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方
3、师生释词
4、析句
第一、二句作者用了什么方法?分别表现了整棵树与树枝的什么特点?诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的?把“三月春风”比作什么?
5、请学生说说这首诗的意思。
四、赏境诵读，抒发美。
1、教师诵读，配上音乐。
2、师启发：在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。
五、小结学法
六、布置作业：
⑴抄古诗试背
⑵选择学校中一种植物试作诗一首
二年级下册语文期末复习教案最新范文3
教学目标
【知识技能】
1、认识6个生字，会写8个生字，认读生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“?”、“!”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】
理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“?”、“!”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】
体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1、识字、写字，正确、流利地朗读古诗。
2、图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【教学难点】
体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时
(一)直接导入：
1、今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。
2、板书课题，齐读课题。(板书：枫树上的喜鹊)
题目中你觉得哪个词语要读重一些?(喜鹊)
3、过渡：今天我们就来学习课文。
(二)识字解词
1、学生自读课文。
(课件出示)提出要求：
(1)不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音，圈出生字词;
(3)读通每个句子，读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示)
sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ
伞 抬 姨 便 教 游 戏 母
各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
(2)出示新词(课件出示)
渡口遮蔽拼音山冈懂得答案
借助拼音，开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、整体感知内容。
请大家带着这些问题听老师读课文。
这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情?
(两件事：学汉语拼音和看日出)
本文以什么为感情主线?(我喜欢喜鹊一家。)
(三)生字书写
出示生字：(课件出示)田字格课件：伞抬姨便教游戏母
1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
(1)加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。
(2)减一减：“每”减“人”是“母”。
(3)猜谜语：“有朵花，人喜爱，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。
2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3、指导写字：
(1)师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：
(课件出示)：“姨、游、教”田字格课件。
“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。
“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。
“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。
另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。
(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
(四)总结交流
小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。(课件出示)
指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。
喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。
我属望雨候，厌听为呼晴。
第二课时
(一)激趣导入，复习旧知
1、同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。
2、板书课题，齐读课题。
(二)合作探究，深入研读
1、学习第1自然段
(1)生读。
(2)故事发生在哪里?
教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿?(渡口旁的枫树上)
教学渡船，渡河，摆渡。
(3)你看到了一棵怎么样的枫树?交流。
(很大很高)，请生读出这种感觉。
想把什么词语送给枫树?四个字的词语。(枝叶茂盛)
(4)理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?(遮、挡的意思)
你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)
请生说说类似的词语。(阻挡满足喜欢)
(5)再读第一段，了解我喜欢什么?(喜鹊和枫树)
把相关的句子划出来。
出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”
“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”
2、默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。
把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。
(1)我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。
生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。
师范读，听出什么不同?生再读。
(2)还有这样有意思的句子，出示：
我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
(3)把这两句变成诗形，生齐读。
我像在童话书本里那样，
在心中称呼她
是我的喜鹊阿姨。
我还像童话书本里那样，
在心中称呼小喜鹊
是我的喜鹊弟弟。
(4)交流其他喜欢的句子。
(5)把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。
(6)师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：!和，弟弟的“，”可能学得怎么样?再学一学。出示：
“鹊!鹊!鹊!……”喜鹊阿姨教道。
喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
3、学习日出段(9——13自然段)。
喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢?师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。
出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊!鹊鹊鹊?――”
我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么?”
喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳!太阳升上来了!”
(三)回顾课文，编写故事
1、跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢?
2、四人小组合作编故事。
(1)借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“?”、“!”或者“……”。
(2)小组交流。
(3)集体交流，展示。
①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃!
②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。”
(四)积累强化，课外拓展
推荐郭风的另一首诗《童话》。
《童话》
作者-郭风
小野菊坐在篱笆的后面，
侧着头，想到：
“我长大了，
要有一把蓝色的遮阳伞，
那时侯，我会很好看，
我要和蜜蜂谈话!”
站在她旁边的蒲公英，插嘴到：
“可是，那有什么好呢?”
小野菊马上问道：
“可是，你会比我好妈?”
“我长大了，会有一顶
旅行用的黄色的小便帽;
我要带一只白羽毛的毽子，
旅行到很多的地方!”
小野菊沉思地说：“那真的很好，
可是，我不要像你!”
(五)总结全文。
童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家!