在平时的工作学习中，我们总少不了进行实用文档写作的机会，想写好实用文档类型的文章，不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《精卫填海教案6篇(《精卫填海》教案)》，希望对你的范文写作有所帮助。
下面是好范文小编收集的精卫填海教案6篇(《精卫填海》教案)，供大家参考。
精卫填海教案1
教学准备：
投影片
教学过程：
教师行为学生活动
创设情境揭示课题老师：传说在很久很久以前，大海经常泛滥，淹没了人们居住的村庄，毁坏了庄稼，甚至夺去了许多无辜的生命，于是有人决心要治一治大海，将它填平。你们知道是谁吗？
揭示课题。
正音“精卫”
过渡语：这究竟是怎么回事呢？请大家翻开书，看课文。
齐读课题
学习“填”字
初步感知课文1、 遇到不认识的字怎么办？
2、 、正音（学生读得不准的）
3、 、投影出示词语自读课文
轮流按自然段汇报读
自读、指名、齐读
读中感悟深入体会1、再读课文，围绕四个问题展开讨论。
（1）投影出示四个问题：
精卫是谁？
精卫为什么要填海？
精卫是怎样填海的？
结果怎么样？
（2）
（教师巡回指导）
2、集中汇报，指导朗读。
（1）介绍“炎帝”
指名读四个问题
以小组为单位展开讨论
指名回答第一个问题
指导朗读第二自然段——可爱的小姑娘被淹死了，我们有什么感觉？
（2）根据学生回答的顺序指导
A、“为了不让大海再夺去别人的生命”
（板书：夺去生命）
这句话是谁以谁说的？
请同学们看一看精卫和大海一共有几次对话？
投影出示第一次对话，指导朗读
投影出示第二次对话（标出“愤怒”“坚定”）
什么样才是“愤怒”？（适时学习这两个字）
精卫怕了吗？她怎么说？
分角色朗读第四自然段
B、“泛滥，淹没许多田地与村庄”
（板书：泛滥，淹没）
用“经常”说一句话
指导朗读——如果我们的家园被无情的大水淹没了，我们的心情会怎么样？
语速放慢一些
（3）精卫有这么坚定的信念，她又是怎么做的呢？
体会这种难过的心情，试读
指名回答第二个问题
指名回答
指名读，分角色等
做一做“愤怒”的表情
指名试读，范读，齐读等
指名试读，范读，齐读等
齐读
指名回答第三个问题
投影出示插图
为什么用“衔”，不用“抓”呢？
为什么用“投”，不用“扔”呢？
（4）精卫不辞辛劳，天天坚持填海，结果怎么样呢？
指导朗读第五自然段
用“非常”说一句话
（5）指名读第三自然段
齐读
指名回答
齐读课文
扩展思维
1、学了这篇课文，你有什么想法和感受？
2、你认为精卫的什么精神值得我们学习？
3、（机动）找出最令你感动的句子读一读。让学生充分说
精卫填海教案2
教学目标：
1、会写7个生字，认识10个生字。
2、朗读课文，初步感知神话的'特点。
3、培养学生对神话的热爱，体会精卫不畏困难，意志坚决的品质。
重点：会认、会写本课生字
难点：进一步感知神话的特点，体会精卫的品质
关键：认字、识字
课时：2课时
教具：生字卡片、动画片等
学具：教材、了解的故事等
相关知识点：对神话的一些了解
教学突破点：体会人物的品质，紧密联系实际
教学流程：
一、激情导入：
1、出示词语：神话（讲什么是神话？）
2、大家说一说你们都知道哪些神话故事？
二、读课题释题：
精卫：神话传说中的小鸟，相机学习“精、卫”这两个字。
那么，精卫为什么要填海呢？
快来让我们一起读一读这个神话故事吧！
三、初读课文，整体感知：
1、师范读课文，生画出生字，读准字音。
2、同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音。
四、学习本课生字、词：
1、出示生字和生词认读：
传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去
2、分析字形并结合字义组词。
左右：传、精、淹
上下：夺、勇
独体字：卫
五、小结：
板书设计：传、淹、夺、勇、传说、淹没、夺去
第二课时
教学流程：
一、回顾课文，导入新课：
上节课我们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？
二、学习课文，理解内容：
1、指名读课文，边读边想：
（1）精卫是谁？
（2）她为什么要填海？
（3）她是怎能样填海的？
2、围绕三个问题讨论学习第一段、第二段和第三段。
3、再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？
4、编成课本剧来演一演。
三、练习：
1、看拼音写词语
2、书后练习题
四、小结：
板书设计：
精卫填海
精卫是谁？
她为什么填海？
她是怎样填海的？
精卫填海教案3
设计意图：
本教学设计力图实现以下几方面：
1、创设情境，让学生在具体的情境中感悟。
2、随文识字，让学生通过反复的听读掌握生字。
3、体现自主、探究、合作多种学习方式的综合利用，调动学生学习的积极性。
4、达成情感、态度、价值观三维目标，让学生在动静结合中获得情感体验。
教学目标：
一、认知目标
1、了解故事内容。
2、学会本课的生字和用生字组成的词语。
二、技能目标
1、让学生初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。
2、有感情地朗读课文。
三、情感目标
1、认识“勇敢”的行为，学习这种精神，培养正义感。
2、激发学生对神话故事的兴趣。
教学重点：
体会精卫与大海的对话情景
教学难点：
1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。
2、正确有感情地朗读。
教学准备：
课件、生字卡、头饰。
教学过程：
一、适乱耄沂究翁狻
1、师用简笔画画出一个小女孩，问：你们知道她是谁吗？（精卫）那能一起说说这个故事的名字吗？（点击课件：精卫填海）
2、精卫填海，刚才读得挺好。前三个是生字读得这么好，再读一次，相信你们会读得更好。来——（精卫填海）
3、看着这个题目，你有什么问题想问吗？（梳理学生说的情况然后评价一下。）小朋友们很好奇，好奇的小朋友一定会学到很多身手。让我们带着好奇心仔细看，认真听，去故事里找答案。（点击课件播放动画片。）
二、初读课文，整体感知。
1、看了故事，你知道故事里讲了谁干什么吗？
2、动画片里的故事在语文书的35页，让我们打开书自身读一读。
3、读得真认真，谁来告诉大家课文一共有几个自然段？
手势告诉老师。5个自然段，同意吗？一样的请举手。
（1）哪些同学愿意读给同学听？我们一组推荐一个代表试试。——学生读，师读最后一自然段。
（2）评：个别学生评。（有特别好的，跟着一起来试试）。师评：这些同学挺勇敢地，都想为自身的小组争光，为了让同学们读得更好，注意这几个字音。（纠正字音）。
（3）师大声，生小声跟读。
4、为什么一开始我们读不好呢？因为有好多字婴幼儿我们还不认识，现在用自身喜欢的方法去和这些字婴幼儿交朋友。
（1）自身读。
（2）同桌认读。
（3）刚才读得很认真，会不会都认识这些字词？读好了有神秘的礼物送给你，一定要读准字音，声音洪亮。点击课件里的词。抽读。随机请同学读，读准为止。（在同学协助下得到的礼物和同学分享。读得好的教大家。）
（4）生字卡。用课件提醒同学们“没”在这课的读音。
（5）放进课文里，把课文读通顺。
三、读中感悟，深入体会。
1、看你们读得真好，现在杨老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的小朋友才干找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,倒霉被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？
你们真勇敢，比杨老师还勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来小石子和小树枝投进大海里。（画石子和树枝）。那么她为什么要这么做呢？你可以从大海和精卫的对话中去找答案。
2、课件出示第四自然段。
大海和精卫分别说了些什么呢？请大家用“——”勾出大海说的话。用“﹋”勾出精卫说的话。谁愿意上来试试？其他同学在你们的书上勾画，画好了自身读一读。
上面这个同学已经勾画好了，下面的同学呢？
让我们来看看这个同学勾画得怎样。范读。大海说……是大海说的，同意吗？警卫说……这是精卫说的，同意吗？评上来勾画的同学：真是既能干又勇敢，奖励一朵红花。一样的请举手，正确，夸夸自身。
3、同桌分角色来读，愿意当大海的就读大海的话，愿意当精卫的就读精卫的话。
4、（出示头饰）你们看这是：---大海。这是---精卫。想戴吗？读得最好的老师就把头饰送给他。请同学读。生评：他的什么比较好。看你能超越他吗？直至读好。
好多小朋友很想当精卫，请起立。坐着的当大海，老师读叙述局部，看能不能展示大海的愤怒，精卫的坚定。
5、真是一个坚定的精卫。精卫在我们的心中是那么地勇敢坚定，你们也想当一当她吗？扇动你的翅膀，把自身变成一只美丽的小鸟，飞到大海上去吧！
哇！这么多的精卫，你们要干什么去啊？----你用什么填海呢？----你们为什么要这么做呀？----嘿！精卫，大风来了会把你吹走，暴雨来了会把你淋湿，巨浪来了会把你卷到海底淹死的，你不害怕吗？这么远这么累，你还要飞多久啊？
（老师看时间）说：实在不能飞的请坐下，（对剩下的几只）真是勇敢坚定的精卫，可是我们大局部同学都觉得飞起来是那么地累，而精卫却日日夜夜地填海，不论风浪有多大，仍旧日日夜夜地填海，一刻也不停息。
6、在大海上你看到一个怎样的精卫？（板书：勇敢）
7、你想对她说什么？-----（指名说，同桌说）
8、让我们带着对精卫的敬佩，再来走进课文，再次讲述这个动人的神话故事。齐读。
四、小结：
通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫，杨老师更看到了如同精卫一般勇敢、顽强战胜学习困难的同学们。神话故事总是以动人的故事，离奇的手法告诉我们许许多多做人的道理，使我们更有爱心，更有恒心，更有毅力。
象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》……让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。
教学反思：
该课公开课教案重视学生的自主性、主动性和发明性的培养。
（1）能针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛。以一个小姑娘的图激趣，以看动画片引入，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
精卫填海教案4
教学目标：
1、熟练朗读背诵古诗文。读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；
2、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：熟练朗读背诵古诗文。
教学难点：知道怎样的行为是勇敢的行为
教具准备：挂图、头饰
教学过程：
一、看图导入
1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）
2、师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）
师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！[板书课题：精卫填海]
二、学习新课
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做--（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)
你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来……和……投进大海里?（石子和树枝）。
5、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）
三、总结：
大家为精卫想了这么多的好办法，精卫一定很感谢大家，让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。
精卫填海教案5
教学分析：
本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。全文共四个自然段。第一段介绍精卫填海的原因。第二段讲精卫用什么填海。第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。
教学目标：
1、认识10个字，会写7个字。
2、注意积累词汇。
3、有感情地朗读课文。
4、了解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
教学重点、难点：
重点：认识10个字，会写7个字;有感情地朗读课文。
难点：感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
课时安排：
2课时
教学准备：
生字卡、课本剧头饰
教学过程：
第一课时
教学内容
初读课文，读准字音，学会本课生字，初步感知课文内容
激趣导入，释题
1.出示词语：神话
誰认识这个词，读给大家听听(指名读)同学们知道这个词什么意思吗?我们一起到字典中查找一下
神话：远古人们集体创作的神导故事
大家说一说你们都知道哪些神话故事?(女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐日……)今天我们就要来学习神话故事——精卫填海
2.读课题，释题
精卫：神话传说中的小鸟相机学习生字“精、卫”
那么，精卫为什么要填海呢?让我们一起来读一读这个神话故事吧!
3、初读课文，整体感知
(1)师范读课文，生画出生字，读准字音
(2)同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音
4、学习生字
(1)出示生字和生词认读(指名读、领读、齐读)
传 淹 夺 勇 传说 淹没 夺去 勇敢 精卫
(2)分析字形并结合字义组词
左右结构的字：传、精、淹
上下结构的字：夺、勇
独体字：卫
5、写字指导
勇：第四笔是横折、不是横折钩
完成课后题(读一读，会写的写下来)
作业：①有感情地朗读课文，说一说故事的内容?②写生字、生词。
第二课时
教学内容
通过朗读感悟，使学生体会精卫不怕困难、意志坚强、舍己为人的品质。
板书设计：
精卫填海教案6
教学目标
一、通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意。
二、了解文言文和白话文的不同特点。
三.懂得故事背后蕴涵的精神。
教学流程
一、课件展示精卫填海图，激趣导入
1、展示图片“精卫填海”，观察“精卫”的样子：花脑袋、白嘴壳、红脚爪，有点像乌鸦。
2、它是谁?回忆读过的“精卫填海”故事。
二、出示《山海经》中文言文片段，文白对照，学习神话
1、出示《山海经》中文言文故事片段《精卫填海》，教师在音乐声中诵读故事。
2、学生跟师学读文言文《精卫填海》，注意句读，读出味道。
3、借助注释或组词语，初步理解文意。
三、阅读白话文《精卫填海》，文白对照，走进故事
1、小组成员开火车轮读故事，扫除生字障碍。
2、小组展示朗读情况，进一步感受故事情节。
3、进行文白对照，深入理解故事内容，感受人物形象。
(1)在白话文旁将对应的文言文内容写上，注意整洁、美观、有一定速度。
(2)同桌互查文白对照情况。
(3)集体交流文白对照情况。(一生读文言文内容，一生对应朗读白话文内容)
四、再入文本，体会神话人物精神品质
再次浏览白话文故事，讨论交流：
1、精卫为什么要填平大海?
2、精卫能否填平大海?(可拟题辩论：你赞同精卫的做法吗?为什么?)
3、从精卫身上你感受到了什么?(宁死不屈，斗志昂扬、坚持不懈、矢志不渝)
4、遇到困难时你会如何对待?
五、作业拓展，深化认识
1、续编故事：《小精卫填海》。
2、将故事编成课本剧。