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蓝色树叶教学设计1
蓝色的树叶
教材简介：
课文以李丽借绿色的铅笔为线索，记述了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常接近学生的生活实际，能使学生产生共鸣。读后自然受到助人为乐的思想教育，让同学明白人与人之间要相互关爱、互相帮助的道理。教学目标:
1 会认9个生字,会写10个生字
2 能正确流利的有感情的朗读课文，会用“吗、吧”说句子。
3 练习分角色朗读课文.4 懂得人与人之间应该相互帮助.教学重点:
1 正确读写本课生字。
2 有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想、好品德。教学难点：
1、练习分角色朗读课文，了解人物的内心活动。
2、懂得人与人之间应该相互帮助.教学准备: 生字卡片、图片、课件 学生读课文。
交流：背诗
一、创设情境 自读识字
1、谈话导入：孩子们，你们平时见到的树叶是什么颜色的？ 是啊，树叶一般有绿色、黄色或红色（出示图片）今天还有一片奇特的树叶飘落到我们课堂（出示），它是什么颜色的?(蓝色)，这节课咱们来学一个关于蓝树叶的故事。
大家伸出手来和老师板书课题——同学们一齐读。
2、读了课题，你有什么疑问吗？ （学贵有疑，相信这节课你会有很大的收获恩，提出一个问题往往比解决一个问题更有价值）
3、这些小问号呀，多读读课文就知道了。请同学们自己读课文，唉，遇到不认识的字怎么办？ 好，开始吧，嘹亮的读书声响起来。可以把难读的字多读几遍
二、合作交流 整体感知
1、学习字词
（1）读好了？真的，那这些词语你会读吗？自己读读（谁来读给我们听？
谁愿意当小老师教教大家？
生字宝宝见同学们读得这么好，看自己跳出来和大家见面，你还能喊出它们的名字吗？（会读的同学可以站起来读）
通过读，你记住了哪个字，是用什么好方法记住它的？（加一加……）老师出一个谜语你看说的是哪个字“一刀削掉小月亮”（真聪明/生活中有心就会认识很多字）这些
（2）这些生字宝宝跑到老师的卡片上了，我们读一读（厉害）我们来开火车读读好吗？火车司机在哪里？（4）指导写“笔”
同学们真棒，老师送给大家一幅画，看，是什么？（毛笔）
古代的人们都用它来写字，它上面的笔杆是用竹子做的，下面笔尖是用动物的毛制成的，这就是今天我们看到的汉字“笔”的由来。
观察田字格里的“笔”字，我们怎么写才好看呢？（你想提醒同学们注意什么？）——上小下大 师范写（边写边讲）
翻到91也，在田字格里找到把它描一个写一个（注意姿势，头正、身直两脚平。）——展示
3、这个字笔，我们成功的写漂亮了，那课文围绕铅笔还写了一件什么事呢？同学们快速读读课文吧
咱班的孩子读书习惯就是好，读完就用端正的桌子跟老师报到啦。（交流——板书）
三、词句引领 读中感悟
是呀，美术课上，老师让同学们画风景，李丽正要画树，可是绿铅笔找不到了，她该怎么办呢？
1、谁来读第二自然段？其他同学想一想：李丽是怎样向林园园借铅笔的呢？（生读）师：谁来说一说，李丽是怎样向林园园借铅笔的？（师出示：李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？）指导孩子朗读。
（1）从李丽的话中，你感受到了什么？
从哪些词语体会到的？（请你带着这样的心情来读）读出你的理解
（2）为什么要小声的说？ 多么有礼貌啊！请你读
是啊，充满了担心，带着担心，请你来读。（3）我们一起带着和气、礼貌的语气来读
（4）读完这句话，你还能想起自己借东西的情景吗？说来说
2、面对李丽的恳求，林园园又是怎么说的呢？请同学们默读
2、3、4段，边读边画出林园园的话。（生默读2-4段，画出句子）师：谁来读读你画出的句子？（出示）
师：再次自由地读一读，看看从林园园的话中你体会到了什么？（生自由读）交流
3、能具体说说吗？你是从那些词句中体会到的？
依据孩子的回答指导朗读林园园的四句话，体会人物的思想感情 A林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。” 师；你在什么情况下说话会吞吞吐吐地？
师：他是在吞吞吐吐地说话，该怎么读？指名读
你能照着“吞吞吐吐”的样子再说个这样的词语吗？ B生读：林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。” 师：一个怕字还让你体会到了什么？
C.让我们一起看看这一句。出示：林园园从盒子里拿出绿铅笔，说： “你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。
师：从这三个不要，你听出了什么？（特别的不放心）①你能带着不放心的心情，来读读这几句话吗？
②从这三个不要，你还听出了什么吧？（借铅笔心里很不情愿）把你的感受读出来
带着你的感受，我们一起读。
D.出示：林园园皱着眉头，说：“还要画小草？
她为什么皱着眉头？（她没有想到李丽还会画小草，出乎她的意料，不满意）她心里会怎么想？ 你来读这句话
小结：从这几句话中，你看到了一个什么样的林园园？（自私、小气、不想借——板书）
4、分角色读对话
（1）让我们再次走近她俩，品读她们不同的内心世界。（出示）我想找一个同学和我分角色读，谁愿意？（师读林）读得好不好？
我想问××：李丽的前两句话，你怎么语气说的不一样啊？（有些不耐烦）体会得多好啊，你走进了李丽的内心。
你能不能也来说个这样的句子啊？（咱班同学的模仿力就是强）(2)接下来，同桌两人合作着读一读，演一演。（生自由练读。）学生展示
你俩把我带到了她们身边，演得真好。
（3）（出示图）这就是当时的一幕，观察她们的表情，哪个同桌再来演一演？ 掌声送给他们。
林园园，你为什么会这么说呢？
5、故事的结局是怎样的呢？大家读最后一段。
四、反馈巩固 拓展延伸
1、林园园为什么脸红了？
2、同学们，此时你的心中一定有很多话想说，你想说什么？ 可以对林园园、李丽说，也可以对自己或其他人说。（互相帮助）
小结：
互相帮助是我们人类的美德，当别人有困难的时候，我们都应该热情帮助，这样，我们才会收获友情，赢得尊重，人和人的关系才会更加和谐、美好；也只有这样，我们才能拥有得更加幸福、快乐的生活，才不会有蓝树叶的遗憾。
3、作业：如果故事继续。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。她会怎么做呢？请大家在课下想象着继续编故事，下节课我们交流！
4、在我们的身边和社会中有许许多多互相帮助、互相关爱的事例，大家看（图片并播放歌曲《爱的奉献》）
5、最后让我们在一首欢快的儿歌中结束今天的课吧!（音乐响起，师生合作）谁和谁好？ 谁和谁好？ 藤和瓜好，我和同学好，它们手拉手，大家唱着歌，不吵也不闹。一起上学校。
谁和谁好？
蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
蓝色树叶教学设计2
《蓝色的树叶》教学设计
第一课时
教学目标：
1、会认“惹、削、皱”等9个生字，会写“由、拿、铅”等10个生字，初步理解新词在本课中的意思。
2、初读课文，了解课文内容。
3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。 教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。 教学难点：
1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。 教具准备：词语卡片 教学过程：
一、导入新课，板书课题：
1、师：同学们你们都见过什么颜色的树叶？（绿色、红色、黄色、棕色）
2、那么，谁见过蓝色的树叶呢？为什么会有蓝色的树叶呢？今天我们来学习第19 课，让我们从课文中找到答案。教师板书课题：《蓝色的树叶》。
二、进入新课：
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3）学习完毕，同桌相互评议学习情况
3、教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）
2）看投影，读词语：
美术、铅笔、惹人爱、吞吞吐吐、桌子、盒子、注意、削笔、皱眉
3）自己练习读
4）指名读，比一比谁读的正确。
5）说说你怎样记住这些生字的字形：
盒：这是一个形声字，上声下形，上边的“合”与“盒”字同音，下边是一个皿字底。
削：这是一个形声字，左声右形，右边是个立刀旁，用刀子削。
4、再读课文，初步了解课文内容：
1）自由读，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。
2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，进行评价。
3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？
（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）
三、练习巩固：
1、小组为单位共同练习：
1）请你们小组共同复习本课生字新词，并练习朗读课文，做到正确、流利。
2）小组之间互相出题目考查，合作学习小组长留下进行监控。例如：
看拼音写词语；
听写词语；
组词；
读句子；
读课文；
……
小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。
2、教师指导学生书写生字：
1）让学生打开语文书看“我会写”，观察每个生字的占格情况。
2）让学生说说由、术、注、拿等字的占格情况。
3）在书中练习描写。
4）进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。
四、布置作业：抄写难字、提出问题。
第二课时
教学目标：
1、了解课文内容，通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同学之间要助人为乐，互相帮助。
2、体会人物的语言、心理，了解人物的特点
3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。 教学重点：
1、了解课文内容。
2、体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。 教学难点：
体会人物的语言、心理，并培养学生有语气朗读的能力。教具准备：投影片 教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，如果给你一片树叶，请你为它涂上颜色，你会涂什么颜色，为什么？
（绿色、红色、黄色……根据树叶在不同时间的颜色不同而定。）
2、今天，我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。
3、齐读课题《蓝色的树叶》。并进行板书。
二、学习新课：
（一）初读课文，整体感知：
指名分段读，想一想：课文主要讲了一件什么事？（李丽和林园园是同桌同学，李丽要画绿树叶
找不到绿色彩笔，向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她，找各种借口，最后李丽只好画了一片蓝树叶，林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。）
（二）细读课文，深入理解：
1、默读课文，边读边思考：
李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？
2、指名说一说：
（第一次李丽小声问林园园可不可以借绿铅笔用一下，林园园说自己还没有画完；第二次李丽等她画完向她借，她担心李丽把她的笔尖弄断；第三次林园园再三嘱咐李丽要注意这注意那，李丽一再表示会小心，只画树叶和小草；第四次林园园皱着眉嫌李丽画得太多，这一次，李丽没有再接林园园的铅笔。）
3、整个借笔过程，课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读，找出描写人物的语言和神态的语句，并用不同的符号画出来，体会体会。
4、根据所画内容，练习有语气的朗读：
1）自由读
2）指名读一读，说说你为什么这样读。
（李丽的话应读的比较温和，是耐下心来尽可能按照林园园的意思办，尽量不给林园园添太多麻烦，她一心想画一片漂亮的绿树叶，所以在林园园显示出不愿借的情况下，李丽尽量迁就、忍耐；林园园不愿帮助别人，当李丽向她借时，她是吞吞吐吐，想办法拖时间或找别的借口，面对同学，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话，应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。）
3）小组练习分角色有语气、有表情的朗读。
4）全班范围内有语气朗读。
5）评一评谁的语气好，为什么？
5、当林园园看到李丽本上的蓝树叶时，不由得脸红了。此时她会怎样想？
（后悔自己的小气。从来都没见过蓝树叶，李丽把树叶画成蓝色，也是迫不得已。这都是自己造成的。如果因为树叶是兰色的影响李丽的成绩，那自己真是应该负有一定的责任。李丽是我的同桌，现在同桌有困难，我却推三阻四，真是不应该。如果哪天我忘带彩笔，李丽也这样对待我，我心里会是什么滋味呢？……）
（三）、联系实际，说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做？
1、先让学生在小组内说一说。
2、小组选派代表进行汇报，结合日常生活的所作所为
教师小结：生活中难免会遇到类似的事，同学之间应该互相关心，互相帮助，只有这样，才不会有蓝树叶的遗憾。
三、有语气的朗读全文：
1、自由读。
2、以小组为单位练习
3、进行全班展示：分角色朗读，最后评价。
四、作业：
1、有语气的朗读课文。
2、以小组为单位排演课本句。
板书（参考）：
蓝色的树叶
小声 吞吞吐吐
只好 我怕你。。。你要注
意。。。
连忙 皱着眉头（蓝树叶）（脸红）
蓝色树叶教学设计3
《蓝色的树叶》教学设计
教学目标
1、会认9个生字,会写10个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读中感悟人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点
重点：通过多种形式的朗读课文，懂得人与人之间应该互相帮助。难点：理解林园园为何会脸红，李丽为何不肯接林园园的绿铅笔。教具准备
采集不同颜色的树叶、课件 教学过程
一、畅谈发现，激趣导入：
1、同学们，星期天，老师让你们到大自然中去观察和采集不同颜色的树叶，有收获吗？那请你轻轻地拿出你采集到的树叶，谁来告诉同学和老师你都采集到了什么颜色的树叶？（学生畅谈发现）。 【预案:绿色的 黄色的 紫色的 红色的 】
2、过渡：好，老师看到大家带来了各色不同的树叶，有绿色的、黄色的、紫色的和红色的，非常漂亮。现在请你把树叶放到书中夹好，回去可以做成好更漂亮的书签。请看，今天老师给大家带来一片不一样的树叶——（出示课件）蓝色的树叶
3、对，蓝色的树叶。看到这几个字你有什么要问的吗？ 【预案：树叶怎么会是蓝色的？什么树叶是蓝色的啊？......】 对呀？树叶怎么会是蓝色的？（真是爱动脑筋）好，那让我们带着这些问题一起学习19课《蓝色的树叶》。（出示课题）
4、板书课题。齐读课题。
二、检查预习，了解学情。
1、昨天老师让同学们预习了课文，圈画出了生字词，并能正确认读。你做到了吗？老师检查一下。（出示生字词）
2、先自读一遍。
3、从两个学得最认真组分别找一个同学领读。（奖励）
4、齐读。
5、去掉拼音同桌互读。
6、每组的4号同学读。（关注学得慢的学生）
7、你有什么好的记忆方法告诉同学吗？（如:.....)在这个过程中可以加入对词语的理解。如:“皱起眉头”（动作表演）“吞吞吐吐”（AABB）“惹人爱”（说一句话）同学们表现得这么棒，真惹人爱。
8、齐读。
9、教学本课一个多音字：教 （出示）
三、初读课文，整体感知。
过渡：同学们真棒！扫除了不认识的字，就能更好地读书了。那请同学们轻轻打开书，再将课文读一遍，边读边想：这篇课文写了谁和谁之间的一件什么事？
1、学生自由读书。
2、交流问题。
（1）生答。（生边说师边板书李丽→林园园）
（2）师：李丽为什么要借铅笔啊？(生答。出示第1自然段。）
指导朗读。（读出内心的着急。）
（3）过渡：她借到绿铅笔了吗？【预案：没有】可老师读到课文最后时发现是李丽没有接绿铅笔，她本是借，而现在又没有接，这是什么原因呢？让我们一起来学习第2-4自然段。（板书：去借 没接）
三、细读课文，理解感悟。
（一）学习2到4自然段。
请同学们打开书，按照老师的要求来学习。（课件出示学习要求）（1）、默读课文第2-4自然段，用“ ”划出李丽说的话，用“ ”划出林园园的话，并数一数她们总共有几次对话？（2）、同桌交流，然后合作朗读李丽和林园园的对话。
1、开始学习。
2、同桌合作学习。（奖励学得认真的同桌）
3、指名一对同桌汇报：
【预案：李丽和林园园一共进行了三次对话。】
师：同意他们的观点吗？（同意）
（二）学习三次对话
1、指名回答第一次对话。（课件出示第一次对话）
李丽小声对李园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？” 林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”（1）你们找的一样吗？（一样）（2）（出示句子）指导朗读。
（3）指名读。（理解“小声”“吞吞吐吐”的意思。）（4）一同桌表演读。从中你又体会到了什么？（李丽很有礼貌）（5）训练句子：
出示两个不同句子，体会哪种更好。句型训练：
把绿铅笔借给我用一用行吗？ 吗？
过渡：这么有礼貌的借，可李丽的回答是——我还没有画完呢。没办法李丽只好趴在桌子上等。
2、学习第二次对话（课件出示）
李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。” 林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。” 李丽说：“我小心一点。”
（1）两同学分角色读。（指导读出李丽的小心，祈求，无奈??）（2）男女分角色练习朗读。（3）训练句子: 出示两个不同句子，体会哪种更好。句型训练： 现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。吧。过渡：李丽这样小心地祈求，林园园借了吗？
3、学习第三次对话（出示句子）
林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”林园园皱着眉头，说：“还要花小草？”
（1）指导朗读。理解三个“不要”“只”“还要”，体会人物心理。（2）生带着自己的感受读，谈谈自己的体会。（3）同桌分角色表演读。
4、小结：
过渡:同学们，让我们再回头看看李丽向林园园借铅笔的过程吧。（出示三次对话）
（1）分角色朗读三次对话，体会人物内心。（2）找两女同学分角色表演读。
（3）自己分扮不同的角色朗读，体会人物心理活动。
过渡：同学们通过读三次借铅笔，你们认为林园园是一个怎样的孩子？（培养学生的说话能力。）如果你是李丽你会接这支绿铅笔吗？
小结：是呀，孩子们，李丽也看到了这一点，所以她没有接绿铅笔。而是拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。再看林园园当她看着这些蓝树叶时，不由得脸红了。同学们，她为什么要脸红？（出示）
四：联系实际，拓展延伸。
1、如果当时你就在她们身旁，你会对林园园说什么呢？ 指名汇报。
2、最后林园园脸红说明什么？（她知道自己错，我们要原谅她）
3、那么在平时的学习生活中如果同学有困难你应该怎么做？（板书：互相帮助、互相友爱。）
是啊，同学们，谁都有难处的时候，我们应该互相帮助，互相友爱。请你说说自己在学习和生活中帮助别人或被别人帮助的事情。
4、以同学间的一次矛盾为例，加深同学们的认识。你还记得上周咱班张同学告曹同学状的那件事吗？（找当事人再现当时情形，其他同学评判一下，从中懂得向别人借东西一定要有礼貌，别人需要帮助时，我们应积极帮助。）
五、作业: 同学们，林园园已经知道错了，就请你帮林园园给李丽写几句话，让她们和好吧。
板书设计： 19.蓝色的树叶
去借
李丽
→ 林园园（脸红）
不接？
（相互关心 互相帮助）
蓝色树叶教学设计4
《蓝色的树叶》教学设计
----马红梅
一、教材分析:
《蓝色的树叶》这篇课文给我们的启示是：互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。课文中的事与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。所以教学时，应引导学生联系生活进行反思，通过读和讨论以及对自己现实生活的回忆来体会人物内心丰富的感情，了解人物的内心世界，从中受到启迪。
二、学情分析：
这篇课文内容与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。
三、教学目标：
1、认识“术、铅”等9个生字；会写“由、术”等10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
四、教学重点：
1、认识9个生字；会写10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
五、教学难点：
1、懂得人与人之间应该互相帮助。
2、通过学习课文，理解课文中蕴涵的道理。
六、教学方法：谈话法、讨论法。
教学过程：
一、回忆导入
1、同学们，在上课前，老师想来问问：你们平时看到的树叶是什么颜色的？（指名说
常看到的都是绿色、黄色和红色的。）
2、今天老师要带大家去看一种奇特的树叶，它是蓝色的！大家想知道它为什么是蓝色的吗？今天就让我们一起去19课中找找答案吧！
（设计意图：由自己以往对生活中观察到的实际情况的回忆，引发孩子对课文中蓝色树叶的好奇和想一探究竟的好奇心。）
二、感知体悟
1、请同学们认真听故事，说说你听到了什么？（师播放课件）①谁来说说你听到了什么？（指名说）
②谁还能用一句话来说说，课文就讲了一个什么故事？
③师小结：这篇课文就讲了美术课上李丽向林园园借铅笔的故事。
2、现在，请同学们轻轻的打开书本第89页，读读课文的第一自然段，说说这一段告诉我们什么？（生用自己喜欢的方式读文）
3、李丽要画绿树时，绿铅笔找不到了，她想向林园园借笔，这时又发生了什么？请读读课文的第二自然段。（生自读文）
①谁来说说，这时发生了什么事？（指名说）李丽借到笔了吗？为什么？（林园园说自己还没有画完。）
②林园园是真的没有画完吗？你从哪里看出来的？
③林园园吞吞吐吐的回答，这里的“吞吞吐吐”，你是怎样理解的？（请在同位间说说吧）
④那让我们一起带着感情读一读这句话吧！（生可先自读品味，再齐读）⑤那谁能说说她为什么会吞吞吐吐的回答？（心里不想借，找理由）
4、因为林园园吞吞吐吐的回答，李丽只好趴在桌子上等她都画完。这次李丽第二次向林园园借笔，她借到了吗？请读课文的第三自然段。（生默读）
①谁来说说这一次李丽借到笔了吗？你从哪里知道的？ ②从林园园的话中你看出了什么？ ③那她为什么没有立刻借笔给李丽？
④师小结：从刚才的这段话中，我们知道，李丽第二次借笔还是没有借到。
5、因为李丽一直向她借笔，后来，林园园终于从盒子里拿出绿铅笔，这时她又交代了什么？请默读课文的第四自然段，找出林园园说出的话。（生可边读边画出）①谁来说说林园园交代了什么？（你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多）
②从这几句话中你看出，林园园是要求李丽要怎么做？
③那大家想想，在画画时提出这些要求行不行？（请快速在同位间说说）④林园园一下子提出了这么多的要求，你从中感觉到了什么？
6、是啊，林园园一下子又提出了这么多的要求。可李丽还是连忙说：“只画树叶和小草。” 这样林园园总该要借她笔了吧？（还是没有借）
①没有借，那林园园是怎么做的？（皱着眉头说）②谁能也皱着眉头来读一读？（指名1－2名品读）
③看着皱着眉头的林园园，李丽没有接笔。她借笔三次都没有借到，此刻她的心里会 怎么想呢？（指名说）（很难过，不想再借笔了。还是自想想办法吧！）
（设计意图：通过朗读、讨论和联系实际、回忆等方式引导学生理解文意，联系实际，进行情感渗透。）
三、讨论探究
1、是啊，李丽一定也和大家想得一样。所以她用自己的笔画出了蓝色的树叶。看到这一片片蓝色的叶子，林园园有什么反应？（脸红了）那她为什么会脸红？请四人一组先在小组内说说吧！（四人一组讨论）
2、小组汇报
（设计意图：通过小组讨论，引导学生明白同学之间应该互相帮助，有时候帮助别人需要舍弃自己珍爱的东西，如果我们能够克服自私，就会成为充满爱心的人。）
四、拓展延伸
同学们说了这么多，相信林园园一定也知道自己做错了，她以后一定会改正自己的错误。
那请同学们想想，在你们的学习和生活当中，发生过这样的事吗？如果发生了这样的事，你会怎么做呢？（指名说）
1、指名说说自己在学习和生活中帮助别人或被别人帮助的事情。
2、师小结：嗯！听了同学们的话，老师很感动。因为你们都有一颗关爱别人的心，都认为在别人需要帮助的时候应该主动伸出手。的确，每个人都会有需要帮助的时候，在别人需要帮助时，主动伸出援助之手，这是每个人的一种责任。让我们从自己做起，号召身边所有的人都来分享帮助别人的快乐吧！
（设计意图：立足文本，引导学生联系自己的实际来说说，如果我们遇到这样的事该怎样做？通过学生自己的故事或小例子引导学生明白人与人相处应充满温情，相互关怀，相互帮助。）
五、小结质疑
1、学到这里，一节课的时间就快结束了，老师想来问问，这节课上你都学会了什么？
2、还有想要知道的吗？
（设计意图：超脱文本，让学生自己谈收获，并提出疑问，自己在师引导下和同学们共同解决疑问，在了解本课主旨基础上做深入思考。）
六、作业
最后，留给大家一个作业，做个生活中的有心人，去发现你周围更多感人的故事吧！
（设计意图：联系生活实际，深化感情渗透，教会学生做个生活中的有心人，让学生学会做个会欣赏真善美的人，学会做个热心帮助别人的人。深层次加工本课主旨。）
七、板书设计：
19 蓝色的树叶 李丽
林园园 借
没画完 又借
怕笔尖断
借
三个不要（要相互关心 互相帮助）
蓝色树叶教学设计5
《蓝色的树叶》教学设计
三里洞中小学 郭海燕
一、教材分析: 《蓝色的树叶》是人教版二年级上册的一篇课文。这篇课文给我们的启示是：在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人该有的一种责任，一种行为习惯。本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。课文中的事与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。所以教学时，要引导学生联系生活进行反思，通过读和讨论以及对自己现实生活的回忆来体会人物内心丰富的感情，了解人物的内心世界，从中受到启迪。
二、学情分析：
这篇课文内容与学生生活十分贴近，应该是大部分学生都经历过的事，学生学习起来会很感兴趣，很容易体会人物内心的感受。
三、教学目标：
（一）知识与技能目标
1.学会认识“术、铅”等9个生字，会写“由、吐”等10个生字 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁地书写生字。 4.培养学生关心、帮助他人的良好品质，懂的人与人之间应互相帮助。
（二）过程与方法目标 1.自主学习，了解课文内容。
2.以读代讲，明白李丽是一个懂礼貌的孩子。
（三）情感态度与价值观目标
正确、有感情的朗读课文，懂得人与人之间应互相关爱、互相帮助。
四、教学重点
1、学会认识“术、铅”等9个生字，会写“由、吐”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
五、教学难点
1、引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应该互相帮助。
2、细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。
六、教学时数：两课时
七、教学准备：多媒体课件、生字卡片、教学图片
八、教学过程
第一课时
一、启发导入，板书课题
同学们，请告诉老师树叶有些什么颜色的？（绿色、红色等）真聪明。那你们见过蓝色的树叶吗？（出示蓝色的树叶）。
师：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（指名回答）（预设：怎么会是蓝色的树叶？）
师：对呀？树叶怎么会是蓝色的？我们去第19课《蓝色的树叶》找找答案吧（ppt出示课题）。和老师一起写课题。（板书课题）
师：谁来读读课题？（指名读题目）我们一起来读读题目。
二、识字教学 问题回答得这么好，相信生字也学得不错。现在生字宝宝从你们书上跑出来了，你们还认识它吗？(课件出示）
美术 铅笔 惹人爱 吞吞吐吐 桌子 盒子 注意
xiāoshùqiān
rě
tǔ
zhuō
hé
zhù削笔 皱眉头 教书 教室
1、借助拼音自主学习。（课件出示）
2、抽读生字并组词。
3、利用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记生字
4、开火车巩固认读所教生字，给生字组词。
5、教学多音字“吐、教、削”。
三、初读课文,理解课文大意
1、教师范读 提出要求：
（1）要求学生听清字音，标出自然段。
（2）用自己喜欢的符号圈出本课要求会认的生字。（课件出示）（3）课文中出现了谁？（李丽和林园园)
2、自由读课文 思考：
（1）谁来说说，这篇故事讲了一件什么事？(李丽想借林园园的绿铅笔，林园园不同意）
（2）她们有几次对话？分别是怎么说的？
（3）同桌间互相交流检查。（自然段是否正确，勾出的对话是否一样)（4）师评。
四、品读课文 zhòujiāojiào
1、仔细观察图片中李丽的图画，问同学们图画中还缺少什么?通过这幅图你知道了什么?(李丽向林园园借绿铅笔的原因）。
（1）此时，李丽的心情是怎样的？（着急）（2）你有过这种心情吗?举例和同学们交流。（3）齐读第一段。
2、李丽和林园园共有几次对话（3次），那她们的第一次对话发生在那个自然段（第二段）。接下来学习第一次对话。
（1）齐读第二段。（课件出示）
?你读懂了什么？从哪能看出林园园不想借绿铅笔？(吞吞吐吐）?理解“吞吞吐吐”（说话含含糊糊，慢慢的）。她问什么说话吞吞吐吐？她当时在考虑什么？你能读出这种语气吗？
?李丽是怎么问的呢？（小声的，说明她很有礼貌，怕影响班上纪律）那你能小声地说一说吗？
（2）分角色朗读对话内容。
（3）请用“——————吗？”说一句话。
3.李丽听了林园园的话后，她会怎么做呢？接下来看到第三段学习第二次对话（课件出示）。
李丽是怎么做的？“只好趴在桌子上”说明了什么？（等一会，不着急）林园园又是怎么说的？她害怕什么？说明了什么？
(1)分组朗读对话。
(2)练习用“——————吧"说一句话。(同桌相互练习）
五、课堂总结
这节课，我们一起学习认识了19课《蓝色的树叶》的生字新词，明白课文讲的是李丽向林园园借绿铅笔的事，而且大家还能用她们各自的语气正确、有感情地朗读对话，学得很不错。
六、自由读课文，回味欣赏
剩下的时间，大家两人为一组，朗读、交流对话内容，帮助自己理解课文中的后两次对话。
七、作业设计
1、认读、记忆并听写9个生字。
2、预习后面的内容，想想林园园为什么会脸红?
八、板书设计
19蓝色的树叶 李丽
林园园（小声)借
吞吞吐吐
等
怕
第二课时
（一）课前复习
1.出示生字卡片，个别组词认读生字，正音。 术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱
2.用“什么时候、谁、发生了什么,"讲讲这篇课文主要写了什么,帮助学生回忆学过的内容，进而进入新课的学习。（板书：李丽、林园园）
3.有感情的朗读第一、二、三自然段，李丽是怎样借绿铅笔的？林园园又是怎样回答的？（板书：小声借、吞吞吐吐、等、怕）
（二）新授
1、齐读课文后两段内容。
2、自读第三次对话（课件出示对话内容）
（1）林园园说了几个“不要”，说明了什么？（担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借）（板书：怕、不要）
（2）“注意”可以用哪个词语替换？（小心），“注”是三点水不是两点水）
（3）“连忙”和“只画”说明了什么？（是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）（板书：等）
(4)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？
3.“我只画树叶和小草”林园园听到这句话，她的第一反应又是什么？以此进入第四次对话的学习。（课件出示对话内容）（板书：只画）
(1)林园园是什么表情?（皱眉）想象她心里在想什么?（板书：皱眉)(2)李丽接没接绿铅笔？读到这儿，你觉得她们是什么样的孩子？（李丽：懂事、有礼貌；林园园：吝啬、不乐意）。林园园真的是这样的人吗？咱们接着学习最后一段。
(3)分角色朗读第三次对话。4.读讲第５段：
全班齐读最后一段（课件出示对话内容），你又读懂了什么？（李丽用自己的蓝铅笔涂树叶，林园园不由得脸红了）（板书：画蓝树叶、脸红）。追问，林园园是因为蓝树叶比绿树叶好看而红了脸，还是因为她意识到自己的吝啬而羞红了脸？（使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热心帮助。她因为羞愧而脸红。从“脸红”这个词中可以看出林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）
（三）总结、拓展
1.学了整篇课文，你想学谁？为什么？
2.创设情境，假如林园园在咱们班里，你想对她说什么？ 3.教师小结：在别人遇到困难的时候，这是一个人良好的行为习惯，是爱心的表现，关心他人、帮助他人，是我们每个人应该做到的。相信我们班小朋友都能做到这一点。
（四）指导书写田字格中生字
1.课件出示要写的字。学生自主观察、识记下面的字：术、吐、桌、注、铅、已、笔、景、由、年、拿。
２.在书写时要注意的几方面：
⑴ 左右结构的字要写的左窄右宽；
⑵ 笔，写竹头时不要把短横写成点；
⑶ 铅，右上是“几”字少了“钩”，名叫横折折。
3、边指导边示范写。
4、学生练习书写，老师巡视指导。
（五）作业布置
1、回家请爸爸妈妈帮忙听写课后的生字。
2、选择自己喜欢的自然段试着背下来。
（六）板书设计
19.蓝色的树叶
李丽
林园园
（小声）借
吞吞吐吐
等
怕 不要 不要 不要
只画叶
皱眉
（用心）画蓝树叶
脸红
（应该相互帮助）
蓝色树叶教学设计6
《蓝色的树叶》教学设计
宣圆圆
一、教学目标：
1、会认9个生字,会写2个生字，会读“惹人爱”等词语。
2、能正确流利的、有感情地朗读课文.
3、懂得人与人之间应该相互帮助.
二、教学重难点：
1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形.
2、有感情地朗读课文,让学生能自发感知助人为乐是美的，是每个人都该做的。
三、设计思路：
从整体上理解课文内容.通过各种形式的朗读,引导学生能通过恰当的语气表现出人物的性格特点,从而理解课文中包含的思想内容.四、教学时间：第一课时
五、教学准备：和课文内容配套的课件，相关词卡
（词卡：惹人爱、盒子、铅笔、注意、削、削铅笔、皱着眉头、吞吞吐吐、教书）
六、教学过程：
（一）导入新课
l、小朋友们，今天是宣老师第一次给大家上语文课，出次见面，咱们问声好好吗?
2、甜甜地叫了我，真高兴啊！送给大家一份见面礼吧！我想画一张画送给同学们。你瞧，（课件点出示太阳）我画了什么？（一个学生）对啊，是一个红艳艳的太阳！（课件点出示小山）这个呢？（一个学生）恩，青青的山。（课件点出示房子）这个呢？（一个学生）对，一座金黄色的房子！
3、再来接着画（课件点出示树木和小草的轮廓）大家知道我要画什么吗？现在这幅画还没有画完，请同学们来帮我上上色吧！你会给它们图上什么颜色呢？（3-5个学生）
4、小朋友们不约而同地想到了绿色，是啊，绿树绿草，象征着生命力，多可爱啊！可是，有一位李丽同学她画的画，却是这样的。（课件点出示完整的一幅画，树木和小草是蓝色）有什么不同吗?
5、这到底是怎么回事呢？为什么会出现这么醒目的蓝色呢？今天我们就来学习课文《蓝色的树叶》（板书）请同学们跟着老师来读读这个课题（跟读一遍，如果不好，可以指导把中间一个的读得短促一点，再范读一遍）这遍读得好多了，进步真大！
（二）初读课文，学习生字词
1、树叶怎么会是蓝色的呢？请小朋友们轻轻地把书本打开，翻到第89页，我们自己先来读一读课文。这第一遍读，我们要把每个字都读准了，把每个词读对了，把每句话都读通了，（课件点出示）能做到吗？那就自己试一试吧!（学生读，教师巡视：可以一边读，一边把生字圈一圈，漫漫读，碰到难读的多读几遍。）
2、小朋友们读得可真认真啊！那朗朗的读书声是今天最美的一首歌了！老师奖励大家一个字，（课件出示教，带拼音）这是一个（齐说）给他来找找朋友吧！（请3-4人）小朋友们的词汇量还真是挺丰富的啊！其实，这个教字是个多音字，他还可以念成??（请学生说，点出示另一个拼音，如果没有学生说，就直接出示）你能给他也找找朋友吗?（3-4个学生）
3、同学们真棒，这么快就和这个字成了好朋友了!真能干!能把字读好，一定也能把句子读好，老师这里有几个句子，送给大家读一读。（课件点出示句子，生字不同颜色，带生字的词语用线标出。）
（1）树叶那么绿，真惹人爱。
（2）林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”
（3）林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”
4、同学们可以自己来试着读一读，请你先读读句子中红色的生字，再读读带生字的这个词语，最后再来完整地读句子。
5、谁想来试着读一读，你想读哪句就读哪句。教师随时点评：（1）注意惹的发音，要及时正音，出示词卡“惹人爱”，可以请多个同学来读读这个词语：
能干的孩子，你读得真好，特别是这个惹字，读得多准啊!／出示词卡／请你做小老师，带着我们来读一读。恩，读得真好，还有谁想来读读第一句话的？你读得很认真，只是这个惹字要再跟着老师来读一读，／出示词卡／范读，跟读，大家跟着我一起来读一读。进步多了，现在还有谁想来读读这一句话的? 还有谁想来读读其他两个句子的?（2）这个词，你读得特别好，／词卡，注意／这个注是翘舌音，小老师，带着我们来读一读吧!老师也给大家提个醒，这个字，他也是一个多音字，在这里，念XIAO，(带读)这个句子很长，读好它，确实不容易，所以，我们更要把每个字都读准了。谁再来试试?(1-2人)还有谁想来读读其他两个句子的？
（3）你不仅声音好听，而且还很有表情，你好像就是那个皱着眉头的林圆圆啊!(2-3)人还有谁想来读读其他两个句子?（4）还有一个句子我们可不能冷落了他，谁来读一读?
6、同学们读得很认真，听得也很认真。我相信，学会了生字和词语，我们再来读读课文，肯定能读得比刚才好。现在，宣老师请你边读边思考，树叶怎么会是蓝色的呢?(学生读第二遍课文)
三、研读课文，深入体会
1、书会越读越聪明，只要你善于思考。现在你能告诉我们的小伙伴们，树叶为什么会是蓝色的吗?（2-3人）
2、小结：是的，李丽是没有办法，很无奈地习—把树叶涂成了蓝色，心里是很难受的，因为她看到林园园画的树叶啊，非常漂亮!你们瞧!(课件点出示树叶)
3、是啊，李丽也像大家一样，很喜欢这片树叶。课文中就一句话是来称赞这些树叶的。(课件)小朋友们，你能不能也用这句话来夸夸这些树叶？（3-4人）（树叶真绿啊，你很喜欢这些树叶，李丽和你一样，也很想画出这些树叶。）
4、那么，就请小朋友们再读读课文的2、3、4小节，一边读一边找，哪些句子可以看出李丽很想用绿铅笔去画出绿色的树叶，拿起书本，边读边找，一边读一边可以画一画。
5、小朋友们，李丽是多么想用绿铅笔宋画出惹人爱的绿树叶啊，可她没有，着急的她向同桌林圆圆寻求帮助。她发现林圆圆已经画完了，李丽是怎么说的？（一生说，随机出现课件）你找得很准，还有哪位李丽也想来读读，从你的脸上我看到了诚恳，注意，这里，这个词，别把它读错了，借给我，自己再试试，谁想读？读着这句话，你知道李丽这时候最想干什么吗?最想，那你觉得该怎么读呢？你想寻求帮助，如果我是林园园，我一定把笔借给你。（记得提醒，借给我，实在不行，就范读）
6、可是，林园园（课件出示话，学生接读）假如你是当时的林园园，你觉得吞吞吐吐的，还可以怎么说这句话? （请学生说）我没感觉到吞吞吐吐啊!这是吞吞吐吐吗?(当出现学生这样的情况时，直接跟上去：我??我??我还没有画??画完呢!，你听听，老师这样读，可以吗?对，这就是吞吞吐吐了)如果学生说得很好，可以，倒是你的话，让我感觉到一个吞吞吐吐的林园园。
7、同桌，谁想来演一演?自己先试试。
8、所以，李丽只好坐在一旁，趴着看林园园画画，她心里是多么着急，多么无奈啊，她等啊等啊等啊??终于等林圆圆画完了。这时候的李丽会怎么样地说呢?(课件出示句子，空出来)同学说一个你为什么感到高兴，为什么着急，老师接一个，请你高兴地来读一读，着急地来读一读??
9、李丽还保证会小心一点，不会把笔尖弄断的，这时候，林圆圆总算从盒子里拿出了绿铅笔，边拿边说：“(课件出示，学生跟读)
10、你从三个不要中，能感觉到林园园那时候的态度吗?你能来试着说说看吗?(少抽几个)一连听到三个不要，心理真不是滋味
认哼
11、可当林园园听到李丽还要画小草时，她皱起了眉头，说（件出示，学生接读）这个高高扬起的问好中，你感受到了什么? (2-3)
12、是啊，林圆圆不想借，其实我们一开始就已经感觉到林圆圆是不想借的。好，让老师来带着同学们一起来读读李丽和林圆圆之间的对话。我请男生来演李丽，女生来演林圆圆，我来给你们做导演。(课件出示)
13、李丽想画绿树叶，却发现没有绿铅笔，她发现同桌林圆圆就有，于是，李丽小声地说??但是，林圆圆却吞吞吐吐地说??所以，李丽没办法，只好在旁边等着，终于等林圆圆都画完了，李丽着急地说??但林圆圆却又说??李丽赶紧保证??总算，林圆圆打开了盒子，拿出了绿铅笔，她边拿边说??李丽连忙说??听了这话，林圆圆皱起了眉头说??
14、听到这句话，李丽没有接林圆圆手里的绿铅笔，而是拿起了自己的蓝铅笔，画了这幅画，这幅美丽的画中，树叶却是蓝色的!李丽，你为什么不接过这支绿铅笔，你心里在想些什么呢? (是，给别人快乐就是自己快乐，把一份快乐分一分，就能分成两份快乐、三份快乐，成为我们全班的快乐!这该多好啊!)
四、复习生字，游戏放松
1、好，同学们，课文我们就暂时学到这里，我们一起来复习放松一下，做个复习游戏。这里有很多词语宝宝，我请个同学上来点一个，宣老师不看也能猜出来是哪一个，你们相信吗?不相信，那就试试吧!(请一个学生上来，做游戏，问：他点的词语，你们记住了吗?那让我来猜猜，是这个词语吗?好，我们一起来说，不是XX，不是XX，再给我次机会，是这个吗?不是XX，不是XX，是这个吗?就是XX，就是XX。(做两次)
2、主要是小朋友们太聪明，所以，宣老师在你们面前只能甘拜下风了!
五、学习生字，结束上课
聪明的孩子们，有两个词语宝宝很想和你们成为朋友，我们宋学着写写这两个词，(出示课件
铅笔)，你有什么需要提醒大家的吗？竖起小手，跟着老师来写一写。
字一笔一划地写，能写得漂亮，同学们，也试试吧!(提醒注意坐姿)
（责编：鲁洁）