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下面是好范文小编分享的对花教学设计6篇 对花 教学设计，欢迎参阅。
对花教学设计1
第九课 《对花》教学设计及案例分析
湘教版四年级上册
学校：广西师大附中德明外国语学校 教师：魏老师
教学目标：
1.学会演唱《对花》这首歌曲；
2.听赏笛子二重奏《顶嘴》，体会笛子的音乐特色； 3.学习滑音、对唱和表演唱的音乐知识； 4.能够积极参与音乐活动。教学重点：
演唱歌曲《对花》，听赏《顶嘴》感受其音乐特点，掌握滑音、对唱和表演唱的音乐知识。教学难点：
滑音，对唱和表演唱的实际运用。教学准备：
钢琴、多媒体、红绸等 教学过程：
一、导入：
师：同学们，快过年了，你们家里都是怎么欢庆节日的呀？
（学生自由发言）
师：同学们家里过节的方式真是多种多样，好热闹呀！今天，老师带你们去看看我国华北地区的人们他们是怎么过节的。
（播放视频，华北农庄里的人们在扭着秧歌，欢庆节日）
师：看到这里，有谁认出了这种舞蹈叫什么了吗？
生：……秧歌
师：你知道的真多，那么远的地方的舞蹈你都认识。没错，这就是秧歌，流行于我国华北地区。说到华北的舞蹈和民间文化，就不得不提到他们的乐器，接下来你们来听听，你能猜出这里面的乐器来吗？（评析：导入简洁，吸引，以视频导入，贴近生活实际，调动学生学习氛围）
二、听赏《顶嘴》
（播放《顶嘴》）
师：听到这里，你听出来里面有哪些乐器了吗？注意，这是我国的一首民间乐曲。（意图：提示乐曲中不会有西洋乐器）
生：自由回答……
师：那么主旋律又是由谁演奏的呢？ 生：笛子。
师：听的真仔细。没错，是笛子，有几支呢？ 生：2,3,4……
师：这首曲子里有2支笛子在吹奏，那他们在干吗呢？ 生：自由发言……对话！
师：对的，他们在对话，好像在攀比谁家过节更热闹一样，多有意思啊~为什么笛子能吹出这么生动，形象的情景出来呢，这就要说说滑音这个知识了。
（打出‘滑音’的知识点）（评析：很好的引导学生感受笛子的音域特色，演奏技巧的认识，如果能加入让学生说说乐曲的情绪，避免老师的直接说教，效果会更好）
三、学唱《对花》
师：那咱们怎么唱出滑音的效果呢？进入我们今天的重点，《对花》的学习。
（打出全谱）
师：30秒时间观察歌词，为什么歌曲要叫对花，为什么不叫开花，戴花呢？
（学生可以三两小声讨论，汇报）
师：对啦，因为又2个人演唱，来看屏幕（打出对唱和表演唱的音乐知识）
师：原来这种演唱形式是对唱，我们来听一遍，这种歌唱形式的感觉。
（初听《对花》感受其音乐表现）
师：这歌真有意思，想要唱好这首歌，得先解决下面2个难点：（打出谱例，由老师引导学生解决节奏问题，用钢琴弹奏旋律，感受音高的具体位置）（评析：教学重难点突出，解决彻底，使学生在歌曲的学唱上减少了不少弯路。）
解决难点后，1分钟时间学生自己试着把词填入歌曲。（评析：充分的让学生自主学习歌曲学唱，使学生在识曲唱曲技能上得到锻炼）
由老师范唱全曲，提出要求，让学生注意装饰音和节奏密集的地方。
师生一起演唱全曲，引导学生解决音准和节奏问题。
将学生分成2个小组，进行对唱练习，最后跟着伴奏演唱。(评析：师生共同合作，演唱，提高了学习效率。)
四、音乐活动：
师：大家唱的很不错了，但是看起来很枯燥，咱们把秧歌的一些动作加到这首歌曲里，这就变成一个表演唱的节目了。
先由老师示范秧歌基本步——十字步，然后师生共同练习（播放《对花》师生共同活动）
（评析：活跃了课堂气氛，分为融洽，使课堂达到一个高潮，感受到了音乐与实际生活的联系，效果非常好）
五、小结：
师：我们今天都学习了什么？
（滑音、对唱、表演唱等音乐知识，学会了歌曲《对花》，还跳了跳秧歌）
师：希望同学们能在不久的春节，把这份快乐传递给你们的家人，让我们在《对花》的欢乐中，结束今天的课程。
在《对花》的背景乐中走出教室
对花教学设计2
二年级美术《花花衣》教学设计
李娜 【设计意图】
本课是人教版美术第三册第六课的学习内容，属于设计·应用学习领域。由于本课是上学期学习过的内容，如果再教学生对瓶子进行包装，既不能引起学生的学习兴趣，也没有新意。所以我从增强废旧物品的实用性入手，引导学生开发废旧物品的用途，并用学过的方法进行装饰，使这些废旧物品既美观又实用。【学习领域】设计·应用 【教学目标】
1、对废旧物品进行改造，并用包装、彩纸剪贴等方法进行装饰，使其成为一件即能美化生活，又有实用性的装饰品。
2、设计、制作过程中能够合理选用媒材及方法。
3、体验制作的乐趣，提高动手能力。
4、培养学生变废为宝，美化生活的能力。 【教学重难点】
重点：引导掌握装饰废旧物品的方法。难点：能根据用途设计出有创意的作品。【教学具准备】课前准备：
1、学生收集各种废弃的容器、包装纸、彩色纸、碎布、缎带等材料，准备彩泥、颜料、胶水等工具。还可准备各种野生植物的花朵、种子、石子、贝壳、泥土等。
2、教师准备范作
师：课件、范例、彩色纸、皱纹纸条、剪刀、乳胶等。
生：废旧物品、剪刀、乳胶、彩色纸、纽扣、毛线、彩带等等可以用于装饰的物品。【教学过程】
二、过程设计：
1、导入阶段 ⑴感受历史
现代人很重视对物品的装饰，美的物品能让人赏心悦目，心情愉悦。不过装饰、美化物品可不是现代人的专利。你们看：这是陕西省半坡文化遗址出土的彩陶，距今已经有6000多年的历史了，早在几千年前的古人就懂得要把物品装饰得美美的。这种美化的物品还存在于生活的方方面面：如瓷盘、瓷瓶、家具上的花纹。⑵环保意识
随着现代生活水平的不断提高，我们享受生活的同时也制造了越来越多的垃圾，给生活环境造成了巨大的负担。如果我们能把原本要丢弃的物品进行改造、再利用，不就能为保护环境尽点力吗？这些东西就是用不起眼的冰棒棍、螺丝、易拉罐等创造出来的。
教学过程：
活动一：
教师先出示几个装饰得非常漂亮的瓶子，激发学生的创作欲望。
提问：这么漂亮的瓶子可以摆在什么地方？
知道它原来是什么样子的？
学生讨论：说说老师是怎样装饰这只瓶子的？。⑶导入课题
这些由废旧物品做成的工艺品是不是非常有创意，上学期咱们也学习了变废为宝的方法，用包装的方式把瓶子进行装饰，你们看小朋友们都把瓶子装饰得可美了。今天老师再教同学们用几种简单的学过的方法来为废旧物品穿上漂亮的花衣裳，让它成为即能装饰生活又实用的宝贝1.用彩绘、粘贴等方法包饰一个废旧的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。活动二：
1、学生用装饰材料将容器全部掩盖起来，使它看上去好像穿了一件花衣裳
2、用水粉颜料涂色，应该少加水，也可以现在瓶子上裹一张纸，干后再涂颜色。
3、用纸片拚贴的同学，可以根据需要将纸裁（撕）的小一些，这样比较容易伏贴。还可用绳子、线绕圈捆绑的形式来使纸片固定。
4、还可以用蜡笔画好图案，在水粉涂色，然后用它包装容器。
5、还可以选择贝壳、石子等材料粘贴。
活动三：
将装饰好的容器集中在一起，看看哪些适合单独放置，哪些适合组合在一起。
2、发展阶段
⑴老师这里有个空的矿泉水瓶，想把它利用起来装点东西。于是我把它剪开了，当成一个笔筒。你们说这笔筒好看吗？老师把它装饰一下，你们瞧！
老师运用彩纸剪贴的方法，剪出各种点、线、面来装饰这瓶子。（简单讲解）
⑵老师要把这鞋盒子做成收纳盒，装美术工具，可外观一点儿都不好看，装饰以后，也就成了个艺术品。示范如何包盒子，怎样用点、线、面，甚至是画画的方法装饰。（准备：盒子装饰成品—半成品—未装饰三种盒子进行较详讲解）⑶老师给大家一些时间思考一下，你要对废旧物品进行怎样的改造？你想怎样装饰它？
生回答，师对好的创意给予表扬。
3、本课练习：
对废旧物品进行改造，并穿上花花衣，使它成为既美观又实用的物品。要求：大胆想象、制作；构图饱满，颜色搭配合理。做工要细致。
4、生作业，师巡视辅导 对有困难的学生进行个别辅导。
5、作业展示
评价：发挥了废旧物品的什么用途？是否美观？是否精致？
6、拓展
老师还要向大家介绍一个新朋友——皱纹纸条。（课件：纸条制作方法）
改造和装饰废旧物品的方法还有很多，老师希望同学们通过本课的学习，能树立起美化生活和环保的意识，让我们的生活越来越美！花花衣【教学反思】
《美术课程标准》明确指出 “生活是美术创作的源泉，生活中充满着美术”
生活是创作的基础，创作的过程就是对生活理解和感受的过程，儿童手工作品的创作过程无疑也是这样。所以在教学中，我主要是引导孩子们用自己的眼睛去观察，观察实物——艺术品，观察教师的制作过程，从而发现美、理解美，这样才会进一步去创造美。
容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。通过包装容器的教学，使儿童不断地观察和想象并进行多方构思和尝试，从而提高“因势造型”创新形象的能力和立体塑形能力。培养学生对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣,感受变废为宝的艺术活动给生活带来的乐趣。
对花教学设计3
《对花》教学设计
学生分析
本首歌曲的授课年级是四年级的学生。对于四年级甚至是现在的孩子们来说，民歌离他们的生活是那么的遥远，很多同学都不是很喜欢演唱民歌，而《对花》这课的重点是要有感情地唱出歌曲的韵味。怎样才能使学生喜欢上这首歌并唱出韵味来哪？在教学中要用各种手段，采用多种方式方法充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学的知识。学生的基本情况如
下
：
1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。 2、欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描绘的意
境。
3、表演方面：能比较正确的表达歌曲内容。 4、存在问题：音准不够，视唱能力有限。
教材分析：《对花》是我国北方民间广泛流传的一首传统小调，歌曲中有很多鲜明的特点，如带有“上滑音”的旋律；加上“衬词”的歌词；前两句一问一答，后面都是大段的衬词等。是一首说唱风格的歌曲。歌曲为2/4拍，一段体。旋律欢快、流畅，两人一组，边拍手边按季节唱着花的名字。这种演唱形式成为了孩子们喜欢的唱歌游戏。
教学目标：
? 了解河北民间音乐的特点，体会河北民歌的地方特色与情绪。? 学会演唱《对花》这首歌，并即兴创编歌词进行演唱。
? 能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，体验与他人合作的快乐。? 了解、体验其它地区《对花》的特点。教学重点
用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》 教学难点 创编歌词活动 教学准备
多媒体课件、电子琴
教学过程 ? 导入（看河北秧歌片段，初步了解河北民间音乐文化的特点）
师：同学们，今天老师要带大家走进河北的民间音乐，去体验感受他们的艺术魅力。
（师播放多媒体课件1，生欣赏）师：看了这段视频你有什么感受？ 生：很热闹、很幽默、动作很随意……
师：河北的民间舞蹈非常生活化，主要形式就是秧歌。他的特点是场面热闹，表演很随意，诙谐幽默，表现了河北人憨直爽朗的一面。? 声乐演唱形式：表演唱
师：接下来我们来欣赏黄梅戏《打猪草》片段（师播放多媒体课件2，生欣赏）师：他们的表演有什么特点？
生：他们表演的很美，他们在一边唱，一边做动作．．．．．．
师：你们说的很好，那么，你们能给这种边做动作边演唱的形式下个结论吗？ 生：表演唱．
师：很好（多媒体出示课件３，生齐读）? 学唱歌曲
1、初听歌曲，感受歌曲一问一答的特点。
师：刚才我们了解了河北的民间舞蹈秧歌，还学习了声乐演唱形式表演唱，接下来我们来学习一首河北民歌《对花》（师播放《对花》课件，生初听）师：他们的演唱有什么特点？ 生：有人问，有人答．．．．．． 师：总结“一问一答式”。
2、复听歌曲，学习声乐演唱形式“对唱”。 师：歌曲中问的是什么？答的是什么？ 生：．．．．．．．
师生按节奏问答式读歌词
师：同学们，歌曲中这么一问一答很有意思，你们能给这种演唱形式下一种结论吗？
生：对歌，对唱．．．．．．
师：总结：对唱（课件３）
３、再听音乐 学习音乐知识“对花” 师：为什么歌曲的名字叫对花？ 生：．．．．．．．
师：总结＂对花＂的概念（课件４）４、学唱歌曲
①师弹琴问，生回答；生生问答 ②音乐知识“上滑音”
师：同学们，你们有没有发现这首乐曲有一个特别有意思的记号？ 生：是“↗”
师示范唱有无上滑音的第一乐句，生对比，上滑音在乐句中的作用。（师出示课件4）
5、完整的演唱歌曲，师提示上滑音的唱法。 ? 创编歌词
师：同学们，一年四季花常开，把我们的生活装点得绚丽多姿，你们知道一年四季还有其他的什么花开吗？你还想把它戴给谁那？ 生：春季，桃花；夏季，荷花．．．．．．
生：戴给白衣天使；人民教师；警察叔叔．．．．．．．
师板书学生的回答结果，师弹琴，生演唱（生生问答唱）完成歌词创编活动． ? 拓展欣赏
师：同学们，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，我们的民间音乐文化也是丰富多彩的。除了我们刚才学习的河北民歌《对花》，其他的地区也有特别好听的《对花》，下面我们来欣赏（师播放课件5）
生：欣赏东北二人台、山西、山东、黄梅戏《对花》 师：你们觉得这些《对花》都有什么特点？ 生：．．．．．． 师：简单总结 ?
总结下课
回顾本节课内容：表演唱、对唱、对花、上滑音（播放课件）
对花教学设计4
对花教学反思
《对花》是一首河北民歌，是我国北方广泛流传的一种小调。通过让学生学习歌曲《对花》，从中了解华北民间音乐的地域风格色彩，使学生了解热爱祖国的民间音乐文化，体现弘扬民族音乐的重要理念。本课的教学重点是让学生用有河北地方特色的音调来演唱歌曲《对花》。
本课的两个音乐知识对唱和上滑音的学习我放在唱歌的教学中，一方面，我要让学生在学习歌曲的活动中去进行对唱，另一方面，两个知识点与对花调的风格形式紧密相关，如：曲调中的上滑音正是凸现了其他地域色彩的装饰，演唱是要准确的把握歌曲的地方风格，就必须唱好上滑音。本课的教学难点在体会歌曲的地方特色。
在整个教学活动中，以审美为核心的基本理念，贯穿于整个教学活动中，潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。本课学习河北民歌，让学生了解了河北民歌，弘扬了民族音乐，增强民族意识和爱国情操。体现新课标“弘扬了民族音乐”的新理念。同时，在教学中我还要改掉一些不足。像：表情还不够，情绪不够，没有用自己的激情去感染学生，不能充分调动课堂的气氛和学生学习的积极性，课堂太平稳。在语言组织表达上更亲切更有趣，示范时表情更丰富，表演时更夸张到位，学生才能感受到教师的个人的魅力，才能把歌曲的情绪很好的表现出来。其次，做为年轻教师，自己的经验不足，在时间的把握上还要控制。
对花教学设计5
初中音乐八年级下册第五单元《梨园乐
（六）》
黄梅戏----《对花》教学设计
南和县第三中学 任 航
教学内容：本课是河少版音乐八年级下册第五单元的一首黄梅戏唱段《对花》，这是能够增强热爱我国戏曲音乐文化的一个唱段。
课 型： 唱歌课
学情分析：八年级学生的心理特征正处于叛逆期，对社会的关注存在片面性，对音乐的喜好偏向流行性，对传统地方戏曲了解甚少，虽然同学们对于歌曲的掌握比七年级的时候更快更到位，但声音和肢体的表现力变得较为被动，不太积极主动参与表演和表现。本节课试图通过对黄梅戏《对花》的教学，帮助学生拓展音乐文化视野，感受传统地方戏曲的宝贵价值。
教学目标:
1、通过教学使学生对黄梅戏的起源、唱腔特点有所了解。
2、能够用自然流畅的声音演唱《对花》,并能够加入简单的动作进行表演;
3、通过本课学习,让学生了解和感受黄梅戏的风格特点,传 承我们的传统文化,弘扬民族艺术激发学生热爱民族音乐的感情。教学重难点：
重点：通过对本课的学习，体验黄梅戏的独特魅力，增进对黄梅戏这一剧种的浓厚兴趣；
难点：能用自然流畅的声音有韵味地边表演边唱黄梅戏《对花》片段。
教具准备 ：快板、多媒体课件、电子琴、音像资料 教学方法 ：讲授法、示范法、探究法，合作法 教学过程: 组织教学
师：由慢到快敲击锣鼓，用戏曲的托腔念白方式与学生问好。生：集中注意力，配合老师问好。
导入教学
师：今天老师用这种特殊的方式和同学们问好，是因为要和咱们班的同学一起到梨园走一遭，领略一下地方戏曲的独特魅力。师：那下面老师就给大家表演一段戏曲，请同学们猜猜这是哪一个剧种。
师：表演黄梅戏《谁料皇榜中状元》选段 生回答（黄梅戏）师——简介黄梅戏 生——通过老师的讲述和PPT了解黄梅戏的简介，并注意PPT上的出示的关键词，所有同学跟随老师的快板，有节奏的念白，并用唱的方式巩固知识点。
板书剧种、简介
师：黄梅戏作为我国五大剧种之一，其中有许多名家名作值得我们欣赏学习。今天我给大家介绍一位黄梅戏的名家---严凤英老师。（PPT）听赏分析部分
1、老师给大家播放黄梅戏的花腔小戏---《打猪草》，想想这个唱段的音乐情绪如何？
2、介绍《打猪草》剧情。
2、带问题听赏《对花》
1、唱段中有发音和普通话不太一样的字，请找出来。
2、黄梅戏的唱腔有何特点？
唱腔特点：声音位置靠前 棵、么发音不一样 学唱部分
1、同学们跟着快板节奏读出歌词
2、教唱《对花》，强调一字多音部分，指挥学生完整演唱（PPT）
3、学生跟琴演唱
4、同桌或小组分角色练习作品
5、男女生分角色合作演唱《对花》
表演部分
1、由教师分别教授“陶金花组”和“金小毛组”身段表演动作。
2、鼓励学生全体起立进行表演,并予以评价、鼓励; 拓展部分 欣赏经典选段
1、《树上的鸟儿成双对》——(选自《天仙配》)
2、戏歌《对花》
通过大家对本节课的学习，对黄梅戏有什么新的认识和了解呢？（学生回答老师总结）教学小结
今天很高兴和同学们一起来学习黄梅戏，祖国的民族民间音乐文化博大精深，大家今天接触到的只是冰山一角，只要我们留心生活，用善于发现的眼睛和耳朵多角度的感受生活中的一切，一定会有很大收获，请大家平时听流行歌曲的同时，也要多听听戏曲，做一个热爱民族音乐艺术的人。
对花教学设计6
《对花》教学设计
教材版本
湘艺版四年级上册 授课年级
四年级上
学生分析
本首歌曲的授课年级是四年级的学生。对于四年级甚至是现在的孩子们来说，民歌离他们的生活是那么的遥远，很多同学都不是很喜欢演唱民歌，而《对花》这课的重点是要有感情地唱出歌曲的韵味。怎样才能使学生喜欢上这首歌并唱出韵味来哪？在教学中要用各种手段，采用多种方式方法充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学的知识。学生的基本情况如下：
1、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，用自然的声音演唱歌曲。
2、欣赏方面：能根据音乐的基本要素，理解音乐所表达的情感，感受音乐所描绘的意境。
3、表演方面：能比较正确的表达歌曲内容。
4、存在问题：音准不够，视唱能力有限。 教材分析：《对花》是我国北方民间广泛流传的一首传统小调，歌曲中有很多鲜明的特点，如带有“上滑音”的旋律；加上“衬词”的歌词；前两句一问一答，后面都是大段的衬词等。是一首说唱风格的歌曲。歌曲为2/4拍，一段体。旋律欢快、流畅，两人一组，边拍手边按季节唱着花的名字。这种演唱形式成为了孩子们喜欢的唱歌游戏。
教学目标：
1、了解河北民间音乐的特点，体会河北民歌的地方特色与情绪。
2、学会演唱《对花》这首歌，并即兴创编歌词进行演唱。
3、能掌握对唱、表演唱这两种演唱形式，体验与他人合作的快乐。
4、了解、体验其它地区《对花》的特点。 教学重点
用富有河北地方特色的音调演唱歌曲《对花》 教学难点 创编歌词活动 教学准备
多媒体课件、电子琴 教学过程
一、导入（看河北秧歌片段，初步了解河北民间音乐文化的特点）
师：同学们，今天老师要带大家走进河北的民间音乐，去体验感受他们的艺术魅力。
（师播放多媒体课件1，生欣赏）师：看了这段视频你有什么感受？ 生：很热闹、很幽默、动作很随意……
师：河北的民间舞蹈非常生活化，主要形式就是秧歌。他的特点是场面热闹，表演很随意，诙谐幽默，表现了河北人憨直爽朗的一面。
二、声乐演唱形式：表演唱 师：接下来我们来欣赏黄梅戏《打猪草》片段（师播放多媒体课件2，生欣赏）师：他们的表演有什么特点？
生：他们表演的很美，他们在一边唱，一边做动作．．．．．．
师：你们说的很好，那么，你们能给这种边做动作边演唱的形式下个结论吗？ 生：表演唱．
师：很好（多媒体出示课件３，生齐读）
三、学唱歌曲
1、初听歌曲，感受歌曲一问一答的特点。
师：刚才我们了解了河北的民间舞蹈秧歌，还学习了声乐演唱形式表演唱，接下来我们来学习一首河北民歌《对花》（师播放《对花》课件，生初听）师：他们的演唱有什么特点？ 生：有人问，有人答．．．．．． 师：总结“一问一答式”。
2、复听歌曲，学习声乐演唱形式“对唱”。 师：歌曲中问的是什么？答的是什么？ 生：．．．．．．．
师生按节奏问答式读歌词
师：同学们，歌曲中这么一问一答很有意思，你们能给这种演唱形式下一种结论吗？
生：对歌，对唱．．．．．． 师：总结：对唱（课件３）
３、再听音乐 学习音乐知识“对花” 师：为什么歌曲的名字叫对花？ 生：．．．．．．．
师：总结＂对花＂的概念（课件４）４、学唱歌曲
①师弹琴问，生回答；生生问答 ②音乐知识“上滑音”
师：同学们，你们有没有发现这首乐曲有一个特别有意思的记号？ 生：是“↗”
师示范唱有无上滑音的第一乐句，生对比，上滑音在乐句中的作用。（师出示课件4）
5、完整的演唱歌曲，师提示上滑音的唱法。
四、创编歌词
师：同学们，一年四季花常开，把我们的生活装点得绚丽多姿，你们知道一年四季还有其他的什么花开吗？你还想把它戴给谁那？ 生：春季，桃花；夏季，荷花．．．．．．
生：戴给白衣天使；人民教师；警察叔叔．．．．．．．
师板书学生的回答结果，师弹琴，生演唱（生生问答唱）完成歌词创编活动．
五、拓展欣赏 师：同学们，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，我们的民间音乐文化也是丰富多彩的。除了我们刚才学习的河北民歌《对花》，其他的地区也有特别好听的《对花》，下面我们来欣赏（师播放课件5）
生：欣赏东北二人台、山西、山东、黄梅戏《对花》 师：你们觉得这些《对花》都有什么特点？ 生：．．．．．． 师：简单总结
六、总结下课
回顾本节课内容：表演唱、对唱、对花、上滑音（播放课件）