在平时的工作学习中，我们总少不了进行演讲稿写作的机会，想写好演讲稿类型的文章，不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《教师演讲稿_年度教师演讲稿3篇 教师演讲稿》，希望对你的范文写作有所帮助。
演讲稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。在日常生活和工作中，在很多情况下我们需要用到演讲稿，那么你有了解过演讲稿吗？下面是好范文小编分享的教师演讲稿_年度教师演讲稿3篇 教师演讲稿，以供借鉴。
教师演讲稿_年度教师演讲稿1
青春在这里闪光
有人曾写过这样一首诗——不是我的，我决不奢求，是我的，我也不放弃。虽然我活的不算鲜艳，但活着，有自己的颜色，打扮自己，也打扮大地。如果心的世界中只有自己，那就什么都会叹息
几年前，我抱着试一试的态度参加了平原县教师招考，却从来没有想到自己会成为一位光荣的人民教师。但我并不后悔，因为我知道，一组普通的音符，倘若排列在同一音阶上，就谱写不出优美的曲调，只有处在五线谱的不同位置上，才能创造出动人心弦的乐曲。生活也是如此，倘若每一个人都只按自己的愿望向社会索取，那么生活的乐章只能是杂乱的，断续的，伟大的事业也只能是沙砾上的大厦，不摧自垮。
通过几年的教育实践，我真实地感受到——当老师，能使我的人生充实，精神愉悦，使我感到高尚。因为教师是太阳底下最光辉的职业，托起的是明天的希望。每当我看到自己与学生们一同成长，就有一种成就感。是的，我们甘为人梯，吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生。虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来;虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。
有句话说的好，不是工作适应你，而是你去适应工作，尤其是在课改的关键时期，作为一名青年教师，我们更应该以饱满的热情，积极、主动地态度去学习，迎接挑战。在工作中，经常向其它教师请教，参加外出培训，以及个人有针对性地学习，力争使自己成为一名家长满意、学校放心、孩子喜欢的老师。
我时常为自己是一名教师而自豪，为全体教职工上下一心、团结奋进、求实创新的精神而喝彩，为学生奇思妙想、色彩缤纷的作品而叹服，更为平原经济开发区的教育事业而祝福。 一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。虽然我们不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我们的手中埋没。是啊，起始于辛劳，收结于平淡，这就是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。这里有我的追求，这里有我的爱。让我们守候在那方“黑土地”，用三寸长的“白铧犁”耕耘岁月，让我们的青春在爱的奉献中闪光!
[20分钟教师演讲稿_年度教师演讲稿]
教师演讲稿_年度教师演讲稿2
“我如果爱你，绝不学攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己;我如果爱你，绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲;也不止象泉源，常年送来清凉的慰籍;也不止象险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光，甚至春雨，不，这些都还不够，我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起……”我就是以舒婷的这首《致橡树》开启了我人生的新课题，开始了为人师表的角色转换。
站在三尺讲台前，回顾自己短短的一年工作经历，看着可爱天真的学生，不知不觉发现自己已经爱上了这里，爱上了这个职业，天空懂得大海的深情，所以化身为湛蓝色的幕字;落叶懂得大树的执着，所以化身为养料，落在大树的脚下;飞鸟懂得自由的幸福，所以它化身为灵动的音符自由歌唱;教师懂得为人师表的责任，所以化作春风吹动着含苞待放的花蕾。
教书育人，这是个神圣而又艰巨的任务。但作为一名教育工作者，我深深地觉得自己需要做的还有太多、太多。通过和我们学校老师的接触我发现我们学校的老师都是多才多艺，我明白了自己与之的差距，我们的老师们是那么的热爱和执着于教育教学工作，她们对学生付出了爱和心血，老师们钻研教学教材，所以有些老师任课的班级成绩一直都很好，她们在工作上兢兢业业、勤勤恳恳，她们课时很多，但很少有怨言，仍就用饱满的热情对待工作。这种敬业精神深深的触动了我……!我从没有像今天这样反思过自己，我到底做了些什么?我该怎样做?同时我也是第一次意识到我手里的这份工作不再单单是工作而是我需要珍视的事业。那么对于自己的事业我又该怎样经营，付出多少呢?一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我们的老师付出的是汗水而我付出是泪水：
初为人师，不懂得教育学生的方法，不懂得与学生交流的手段，记得新学期的第一个星期，我就留下了“光荣的泪滴”,那次中午学校值日，学生吃完午饭我要负责中午的午睡，其中有个四年级的男同学，不遵守纪律，我警告他好多次仍然屡教不改，气急之下我收了他的作业，没想到却达到了相反的效果，他没有把我放在眼里，一副不屑一顾的表情，行为更加过分，甚至反抗我的教育，刚刚踏上工作岗位的我，刚刚带着大学时代的梦想走进小学校园，心中还有无限期待的我，不知道怎么样做，坐在椅子上看着面前调皮的学生，不知道自己的选择是对还是错，迷茫中留下了我工作中的第一滴眼泪。
曾几何时身处象牙塔，如今以由坐在讲台下听课的学生转化为踏上讲台的老师，我原本以为，作为一个老
师只要上好一节课，把知识传授给学生就可以了，事与愿违，理论就是理论，现实教学中是要理论与实践相结合的。后来我们学校主任的开导，让我明白了凡事要讲究方法，面对不同的事要有不同的应对方法，小学生的本性就是调皮，活泼，好动的，所以就要适应他们的心态，研究他们的心理。后来，我没有把他的行为通知班主任，通过思想的教育，我们作了好朋友。现在中午午睡还是他帮我管纪律呢!
在教学方面上，初登讲台时，我上课的时候虽然能很流利的把本节课知识讲授完，但就好像一个人在表演一样，我似乎忽略了学生的存在，讲课时不能面向全体学生，而且组织课堂的能力也不是很好，面对一些突发事件不知道怎样来处理，最令我茫然的是学生的成绩，在上大学时，只要我自己用功学好，考试的成绩就可以优秀过关，可是现在，我的作品是我的学生，第一次测验结束，我惊呆了，怎么会这样?那么多不及格的同学，看着成绩单，不知道为什么会这样，心灵上的这种撞击是我从来都没有经历过的，课堂上看者那一张张写着童贞的脸，看着那些还没被世事污染的脸，突然感觉到从未有过的责任感。我要怎样才能在以后的日子里告诉他们其实生活正如他们想象的那么美好，我又怎么才能让他们相信其实他们期待的东西并不会因为他们的靠近而远离他们， 我又怎么才能保护他们不被现实所伤害呢?此时的心情，有着莫明的庄重，不是因为害怕什么，而是因为这样的责任真的让我承受不起， 来到这里其实离我的想象很远很远，我也在做思想上的挣扎，很矛盾，我真的应该怎样去做?是不是自己还不够成熟?
经过了一学期的磨练，通过领导和有经验老师的指导，我总结出一句话也验证了在学校时教授讲的一句话，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”.而经过一年来的历练与学习，在学校领导和有经验的老师的帮助下，我有了很大的进步。我现在上课时，能以学生为主体而把自己摆在一个组织者、参与者和引导者的地位上，能面向全体学生了。
在教育理念中有这样一句话，“老师的一句话可以影响学生的一生”,其实一个人如果有一个可以让他灵魂有所颤动的的老师，那他的人生所能进行的转变将会是一辈子的，担负着这样的责任，我无时无刻 不在提醒自己千万不可掉以轻心。因为很可能再将来与学生的相处中，他们可能会因为我的一句话而损失了他的一生，也或许他会因为你的一句话而获得了新生。 我意识到了我的价值，因为我担负着许多学生的希望与未来。此时此刻心情又有些沉重……
现在我要做的，我所能做的
就是成为学生成长的一束光，起到照亮他们前程的作用，使他们扬帆起航!
只有在风雨中，我才能学会坚强，只有在接触中，我才会懂得取舍;只有在经历中我才体会得到人生百味;因此我努力地张开翅膀，等待飞翔。
只有在挫折中我才感悟得到坚韧;只有在失败中，我才能够站起;只有一次次地放手尝试，才会成功，才能成才。
一年的教育工作，一年经历使我懂得了很多，虽然没有了雨后彩虹的欣喜，多的却是汗珠和泪水;虽然没有了少年的痴狂，多的却是自信与责任;虽然没有了秋千的秋天，心中多的却是一份从容。
教师演讲稿_年度教师演讲稿3
当你全身心的投入到工作中时，时间似乎也变得短了。在我苦苦思考教学中出现的问题时，又一个月悄然而逝。
初登讲台的日子仿佛就在昨天，那份激动与忐忑现在还记忆犹新，还能忆起第一次讲课时脸上滚烫的颜色，说出来的话仿佛从另一个天际传来。当我的飘忽的目光与座下七十多名学生的目光相遇时，内心一下子变得沉静起来，一种责任感油然而生。
当我因学生的进步而欣喜万分，因学生的懈怠而义愤填膺时，身边的好友便来相劝。有时候自己也想不明白，何时学生成了自己生活的支点?可随之就释然了，自己选择了教书育人，如若真的不以物喜、不以己悲，岂不愧对“为人师表”的圣训?
这次考试过后，我内心一度陷入了怀疑和不安之中，抛开这次阅卷的原则，单是试题的难易程度，也不会让他们到了不及格的地步。十分痛心的同时，我认真分析了考试失利的原因，学生对基础知识掌握的不踏实，除了学生本身的基础薄弱，我的监督不力也是重要原因。
这个月以来，学生的听课状态也大不如从前，除却学生本身的原因，和我的授课方式也应该有很大关系。
刚升入高中时学习的是现代诗歌和浅显的文言文，学生因为对高中生活的好奇，所以开始很有兴趣的听，两个月过去了，学生已经逐渐熟悉了高中学习的特点，思想上就不免产生懈怠。
我一直在思考：如何激发学生学习语文的兴趣，如何探索出一套行之有效的教学方法?但是受到学识和阅历的限制，我的想法总是不周全，初步有以下几点：
第一， 不断学习学科的前沿知识，丰富自己的知识储备。有句话这样说：“给学生一杯水，自己就应该有一桶水”，但我认为，教师有的应该是源源不断的活水!
第二， 不要做煮饺子的茶壶。有学问我们就应该学着把它全“倒”出来，所以作为一名教师，语言表达能力和教态尤为重要。所谓的“言传身教”，大抵就是这个道理吧?
三、 合理的安排课堂时间。即便是“填鸭式”教学，也要让它有消
化吸收的时间，最起码也应该给它一个咂嘴的机会吧?就语文而言，我不觉得“满堂灌”可取，不同于其他学科，语文讲求的是“余味无穷”“余音绕梁”，在我的课堂上，会适当的给学生留有品读鉴赏的时间。
四、课堂也应该为后进生留下精彩的一页
心理学家认为，学生希望获得成功的动机是学生课堂学习的主要动机。课堂教学中学生是学习的主体，但我们当老师的，更注意让中下生也要成为学习的`主体，要排除学生的自卑心态。教师要多给他们提供成功的机会，让后进生获得某种成功，不仅可以使后进生看到自己的能力，增强进步的信心和勇气，而且可以使他们通过品味成功的欢乐和喜悦，从而激发其学习兴趣。后进生由于羞怯心理，往往在课堂上不敢开口，老师在课堂上要留心观察后进生，抓住机遇，让他们有发挥的机会。我班上的同学，由于发音有问题，从来不举手回答问题，堂上除了做些抄抄写写之外，很难听到她的声音。即使是老师要求她回答问题，也要走到她身边才能听到 。有一天，我在教学一文
时，到最后的一个环节，让学生说说学了这篇课文，你知道了什么?大部分的同学都举手了，我也知道有的同学的答案可能会很精彩，但我看到何淑言同学的表情有些矛盾、手微微地举起来，我微笑着叫他回答问题。我相信此时此刻将在她的人生中一定会留下精彩的一幕。其实，后进生同样渴望进步，渴望受到尊重，渴望得到好成绩，我们当老师的，何妨给一个机会，给他们添一点姿彩。在平时教学上，每一个教学的环节，怎么讲，用什么方式教，我都顾及中下生的承受能力。把教学难点分开几步实施，减轻学习的压力，让中下生觉得我是可以学习，提高他们学习的自信心，特别是对于那些成绩很差的同学，我经常有意无意地利用优生进行潜移默化的辅导，到最后才检查他们学习情况，让他们感到学习并不是困难的事，他们学到了，马上表扬。 课堂是改变中下生思想行为，学习成绩的重要舞台，精彩的课堂应该属于每个学生，在这方面有成绩，课堂教学才是精彩的。
五、我认为语文老师比较感性些，最好和学生走的较近些，心与心的交流更能带动学习的动力，学生写周记，常常会说些心里话，教师不妨多关注一些，更可以和他们谈谈学生会觉得老师很关心她，从而认真学习，同时，你也在不经意中，被学生铭记了。
还有，无论何种技巧，都少不了你的认真，踏踏实实备好课吧，有一句话“台上十分钟，台下十年功”，用在这里虽说有些过，但也是个启发，课下要花时间去备好课，要广要深，而课堂上却要把它压得很薄，很精，这样学生才会好吸收，不是那么累，才能进步的快，
其实我们每个老师都想出好成绩，所以不努力还是不行的，不要太相信自己以前的知识和经验，时代在变，学生也是变化的，老师跟高不断学习，与时俱进
一 教学主体要调动灵活
要相信学生，把课堂还给学生，激发学生聪明的火花。有时候我们总是为僵化的课堂气氛而很苦恼，其实学生的学习态度和爱好不是一天可以培养出来的。从新课程的角度来讲，教师和学生都是课程的开发者和创造者，而不是被动的执行者。
二 教学情感要交流酝酿
重视学生的情感态度和价值观，没有情感的教育是失败的，没有情感的课堂是痛苦的，让学生能把自己的喜怒哀乐，在课堂上真情流露，与主人公共命运，与作者形成情感的交流与对话，以情来陶冶学生，以情来鼓励学生。情感既是教育的目标，也是教育的手段，比如学习背影一文时，先让学生挺歌曲，然后让学生谈自己的感受，可以激发学生的学习热情
三 教学范围要拓展延伸
语文教学要走向生活社会。假如就语文课本学习语文是永远无法学习好的，我们出色的课堂只是学生学习语文的很小的一部分，只是能应付考试，学生的语文最终是要在社会中去检验的，所以必须让学生能够活学活用。尤其是新教材，更注重学生的实践能力和个性思考，不再要求统一答案，所以这就是说老师一定要把思维的空间真正还给
学生，这样才真正有助于学生的提高。要让学生更多的去观察学生，体验生活，去积累生活，去品味生活。他们有了自己的思想才能真正的积极的去学习语文。
古人云：学无止境。我想这更适用于教师吧?