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干部教育培训工作调研报告
为了切实做好2018年干部教育培训工作，我们设计了《干部教育培训需求调查问卷》，掌握干部对教育培训工作的期望和要求，以便于我们能进一步提高干部教育培训工作的针对性和实效性。近段时间对有关干部教育培训需求情况进行了190人次调研，情况汇报如下：
一、基本情况
共有县处级干部25人，乡科级干部58人，乡科级以下89人，干部教育培养工作者18人。其中45岁以上18人，40-45岁58人，35-39岁83人，35岁以下31人。
二、干部自身培训需求的基本态势
1.培训内容的知识层面的需求状况
在“目前您最希望培训的内容是?”这个不定项选择的回答中，业务知识技能、形势政策分析、法律法规知识以四成以上接近半数的比例位列第一、第二、第三。同时市场经济知识和党的基本理论知识也有 30％以上的同志选择。这说明，广大的干部在知识更新方面有强烈的愿望，尤其是在业务知识技能方面有进一步提升 的强烈愿望。在共性的需求方面，形势政策分析和法律法规知识已经成为各级各类干部最迫切需要的知识。市场经济知识和党的基本理论知识也有很多干部急需补充。
2.培训内容的能力层面的需求状况
“当前您最需要通过培训提高的能力”这个问题的回答中，“协调沟通能力”以 51％的比例位列第 一，“创新能力”以40％的比例位列第二、“公共服务能力”以 37％的比例位列第三。紧接着，是“应对突发事件能力”“学习能力 ”，三成以上的被调查者都有选择。这对基层党校进一步拓展课程库，研发适宜的教学方式提升干部的多层次能力需求提出了更高的要求。
3.教学方式的需求层面
在“您最喜欢的教学方法”这个不定项选择的回答中，“拓展训练”位列榜首，“案例教学”跻身第二，“专题讲授式和现场教学”并列第三。拓展训练、案例教学、现场教学等现代教学方式日益成为干部最感兴趣的培训方式。当前，工作压力，生活节奏日益加快，干部深陷于各类繁杂的具体事务，在自我反思，总结经验，深入学习方面更加受到时空的限制。干部迫切地希望党校教师把工作中的相对共性的问题提炼总结，通过案例教学、模拟教学等方式在课堂上进行有效讲解，直接转化成他们的工作能力。同时也希望通过拓展训练这种参与互动式的教学形式改变专题讲授式教学信息单项给予的状态，切实让学员在参与中体验、感受、反省、提升自我和各类工作能力。由此可见，党校教育教学方式改革势在必行，单一的传统的教学方式向多元的现代的教学方式的改革趋势不可逆转。
三、存在的问题
通过调研了解到近年来我县干部教育培训工作取得了一定的成绩，能够及时配合县委组织部组织的各种干部培训工作，进一步提高了我县干部职工的业务素质和能力。但在调研中也感到，干部教育培训工作还存在一些的问题，与新形势、新任务和新要求相比，还存在着一些不相适应的地方，还存在一些突出问题。
1.干部学习与工作矛盾日益突出。各单位领导和人员少，加上山区稳定发展任务十分繁重，干部参加培训的学习与工作矛盾更加突出。
2.培训经费难以保障。在一定程度上制约了党员干部水平的提升和潜能的发挥。
3.干部培训的目的与个人参训动机不协调。表现在首先是重工作，轻队伍建设；重使用，轻培养；重业务，轻培训的观念和做法还比较普遍。说起来培训工作重要，工作忙起来培训就不重要。部门没有系统的人才教育培训计划，对人员的再教育工作不够重视，认为工作、业务是实的，教育培训是虚的。只要完成生产任务，不出安全事故，就是最好，错误的认为教育培训投资多收获小，浪费时间和精力。其次，就是由于学习培训对工作业绩有着直接或间接的影响，干部员工往往对有组织的参加学习培训机会是应付的多，投入的精力少，培训效果差。
4.教育培训与能力提高存在一定差距。目前，普遍存在培训内容相对滞后，缺乏实效性，干部教育培训基本上还是“计划式作业”和传统的“填鸭式”单向灌输授课模式。想让干部什么时候培训就什么时候培训，想培训什么就培训什么，受训干部基本上没有主动权和发言权，更谈不上教学互动。
四、针对以上的矛盾提出如下对策建议
1.在条件充许的情况下，适当增加培训名额，或将目前的培训方式更改为季度轮训。使参训的领导干部能够根据自己的业务工作，调整时间参加培训。
2.在课程设置上要不断增加新内容，在培训方式上要灵活多变。可以借鉴当代高校的教学和管理模式，提高教与学之间的互动，加强远程教育建设，拓宽学习领域。
3.在党校、干训工作中，学员是学习的主人，要做到学以致用，以学促变，必须按需施教，充分调动学员学习的积极性、主动性，只有干部们对终身学习的认识提高了，自觉性增强了，充分发挥自己的潜能，以主人的姿态参与培训的全过程，才能取得应有的效果。
4.领导的重视和关心是做好干训工作的保证。党政领导高度重视、经常关心干训工作，使干训工作有明确的指导思想，各级领导的重视，也使干训工作的重要地位得到落实，调动了广大参训干部学习的积极性。对增强培训工作的计划性、灵活性、经常性、创造性起到了保证作用。