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数学试卷分析教学设计3篇 数学,试卷分析

分类:实用文档发表于 2023-05-24 12:46阅读数:0

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数学试卷分析教学设计1

李外河六年级数学期中考试试卷分析

一、命题的基本情况

本次数学试卷,卷面分110分,共七个大题和一道附加题,题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式,在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法,考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力,难度适中,覆盖面比较广,灵活有创新性,是一份不错的试卷。

二、主要成绩

从学生的答题情况看,比较简单的计算题、解比例得分较多,部分学生答题思路比较清晰,书写规范整洁。基础知识和基本技能掌握比较好,不同程度的得分。

三、答题的具体情况及存在的具体问题

(一)、填空题

本题主要考查学生的基础知识和基本技能,学生答题情况整体比较好。有个别学生不能准确的运用知识,由此看出有的学生对基础知识掌握不够扎实。

(二)、判断题判断题的2—5小题有90%学生做得较好,个别学生基础知识差基本概念不清导致出现差错。

(三)、选择题选择题第4、5、6、题失分较多,反映学生基本概念

及运算技能较差。学生的分析问题和知识的运用能力,没有掌握好,没有到位。

(四)、判断成比例从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度,(五)解比例这道题的得分率高,对比例的基本性质理解的好。

(六)、操作题学生答题整体差,50%学生做的较好。50%的学生失分较多

学生对图形的放大与缩小不明确。

(七)应用题

这题共有6个小题,学生答题整体差,没有一个得满分,特别是

1、3、5小题失分最多。主要因为学生审题不认真,分析题的能力差,四、突出存在的几个问题。

(1)、基础知识不扎实,基本内容没有掌握。

(2)、学生知识太死,对稍有变式的题目解答不了。

(3)、养成教育不到位,学生养成习惯不好。

(4)、平时缺乏培养能力题和综合性分析题的训练。

五、对今后教学工作的措施

1、教师要注意做题格式规范化,要对学生进行规范化要求和训练。

2、对照课标加强基础知识的教学。注意从平时的每节课抓起,学生没有学会千万不能赶进度。

3、注重数学思想、数学方法的教学,培养和发展学生的创新精神。在教学中要注意展现问题解决的过程,概念的形成过程,公式、法则、性质等结论的推导过程,解题方法的思考过程。

4、每次考试前老师都要给学生讲一讲考试的方法,考试后要注意总结失分的原因。要让学生反思,要给学生补做试卷留下的疑难问题,要让学生自

己独立补做,补做后教师要认真批改,改的时候更要高标准,严要求。

数学试卷分析教学设计2

2009—2010学年度春季学期全县抽考

数 学 试 卷 分 析

2010年7月12日

2009—2010学年度春季学期全县抽考

数 学 试 卷 分 析

2009—2010学年度春季学期已经结束。本学期,我担任八年级(3)班数学教学工作,一学期,我始终以培养学生数学逻辑思维和数学学习习惯为抓手,以学生自主合作学习、学生发现、解决问题为主要学习方式进行教学,这次的全县数学抽考检验了我本学期的工作。全县成绩排名,给我敲响了警钟,使我意识到自身教学中还存在很多问题,为总结经验,弥补不足,更好的进行以后工作,现对本次考试情况、学生答题中存在的问题及今后需要改进的方面进行深刻分析,以明确我今后教学的目标,督导我今后的工作。

一、成绩通报

八年级(3)班共有学生53人,本次参加考试44人,参考率83%,及格27人,及格率为%,优秀21人,优秀率为%,总分3220分,平均分分。各分数段成绩分布如下:120—100分的7人,—90分的5人,—80分的9人,—70分的2人,—60分的4人,—50分的10人,—40分的2人,40分以下的5人。

从成极段分布可以看出:

1、优秀及高分人数很少,直接影响平均分;

2、—70分的学生太少,可看出优秀的发展空间太小。

3、40分以下的学生所占比重较大,也影响平均分的提高。不过60分—50分之间的人数比较多,临及格学生较多,有足够的发展提高空间。

二、试题分析

本套试题全面合理科学,涉及面较广,题型灵活多样。既有探索归纳,又有复习巩固。符合新课程标准及新教材的教学内容和教学理念。

本套试卷共有三道大题,分别为选择题、填空题和简答题,其中选择题10道填空题10道,简答题6道。内容涉及《分式》、《反比例函数》、《勾股定理》、《四边形》、《数据分析》五章内容,考查了学生对基础知识和基本技能的掌握了解情况,题目的思想性和应用星性较强,能更好的检测各校的课改情况。

三、学生答题情况分析

选择题和填空题属基础知识考查,也是本学期的教学内容重点,所以学生答题情况较好,得满分的人数较多,得分率较高。

简答题包括化简计算、解分式方程、数据分析、函数综合和材料分析题,是本套试题的重头戏。题型广,由易到难,考查本册内容的重点知识,分值分配和理科学。从学生答卷来看,本大题学生失分严重,存在问题较多。出现分式方程不检验、分母若是互为相反数的两个数或式子,就找不出最简公分母、化简求值不化简直接代值等诸多问题。

探索题是本套试题的特色,它要求学生通过观察分析、寻找规律寻求突破口,虽说分值不高,但题目的含金量很高。这道题,平时经常训练,并且都由学生自己归纳出规律,但只有少数学生做出正确答案。因此,在今后的教学中,不仅要加强对学生思维、观察、归纳能力的培养和提高,更要加强巩固力度。

四、存在问题

本套试题暴露出好多问题,现小结如下:

1、对基础知识掌握不牢固

选择题第2小题是对反比例函数的概念及形式的考查,只要理解反比

例函数的概念即可,但仍有学生做错。

2、对知识的理解不深

选择题第5小题中考查了反比例函数的增减性,其中,必须认识到“在同一象限内”y随x的变化而变化,而不是在任何象限。本道题有35%的学生选错。

3、分析判断能力不强

在选择题中,很多答案可用排除法、特值法等技巧方法来解,但学生的思维和分析能力不够,导致错选、不选的现象出现

4、基本的解题过程不规范

在解分式方程时,不检验;化简求值题,格式错误不规范,有些学生不化简直接代值,导致计算量过大,卷面胡写乱画。

5、学生的思维拓展不够

在本学期教学中,对学生的基本数学思维、数学思想进行了渗透,但思维训练的深度和广度不够,对于一些探索和实际问题的解答,学生困难很大。

五、今后努力的方向

针对以上存在问题,我认为有以下工作急需改进

1、加强学生解题过程和解题步骤规范训练。

2、重视“双基”教学。紧抓学生对基础知识的理解,尤其是定律、定义等的理解和运用。

3、培养学生细心严谨的数学习惯。

4、加强学生的思维拓展训练和基本数学方法的引导。

5、在抓优生的同时抓学生的思想状况,对学困生和临界生进行重点训练和培养。

6、课堂上注意学生学习方法引导,对知识进行类比和归纳,以使学生形成知识体系。

六、几点建议

1、全县抽考要注意试题的规范性。本套试题错误较多,导致部分学生因再三改题而出现厌考情绪。

2、本套试题直接计算题太多,适当减少一或两道直接计算,增加一道分式方程的实际问题,让学生在实际问题中体现分式方程的解法会更全面些。

3、试题命制能将数学与生活联系起来,体现数学服务于生活,生活处处有数学的原则。

数学试卷分析教学设计3

四年级数学试卷分析

本学期期末考试已经结束,考试的目的是对学生数学水平进行大致了解,突出数学课程的基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生。为了更深入全面的了解我区小学四年级数学教学的效果,吸取经验教训,更有针对性的开展各项教学研究工作,特将本次考试试卷进行简要分析。

本年组有学生80名,我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计:平均分7848分,及格率80%,优秀率85%.最高分98分,最低分50分.从统计的这些指标看,成绩是良好的,几个率也超过了80%。我对各大题的得失分情况作了统计,从四年级的试卷情况反映出以下四个问题:

1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.特别是应用题的第三题学生对用方程解应用题还有一定的难度,没有完全掌握,导致在解答上出现了错误,丢分现象比较严重。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。

2.理解能力不够。在判断题上出现错误比较多的一题是第一小题,学生对于单双数的概念还比较模糊,导致此题丢分严重。再有学生读题不细致,也造成个别小题有丢分现象。

3.计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高,但也部分同学出错。这里不光有粗心的习惯问题,在被除数、除数末尾有0的除法中、在因数的末尾有零的乘法计算中都出现了不少的错误。所以在以后的教学中还应主要强调。

4.认真度不够。填空题相对出错也比较多,比如:改写成以万为单位的近似数,该写的都是正确的但却忘了写单位,这也是教学中经常强调的问题,但还是出现了错误。

通过这份试卷看到了学生的不足当然也包括老师在教学中的不足,所以通过这次考试,又为自己的教学制定了新的方向。希望取得更加优异的成绩

标签: 教学设计