热门标签最近更新文档搜索存到桌面欢迎您访问好范文,请记住我们的网址 www.hfanwen.com

当前位置:首页 > 实用文档 > 内容页

人类的老师教案范文3篇(《人类的老师》)

分类:实用文档发表于 2023-06-04 14:15阅读数:0

在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《人类的老师教案范文3篇(《人类的老师》)》,希望对你的范文写作有所帮助。

下面是好范文小编收集的人类的老师教案范文3篇(《人类的老师》),以供借鉴。

人类的老师教案范文1

一、揭题导入

今天我们继续学习第7课(齐读:7。人类的老师)。通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的老师指的是谁呢?

二、精读指导

1。大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?

(1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好老师啊!)板书:种种生物。

(2)齐读第七自然段

(3)这句话还告诉了我们什么?

交流:(从种种生物知道了自然界中人类的老师很多。)

你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的老师很多吗?

(4)齐读。

过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的老师,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?

(5)第二自然段:其实,自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种。

a。男生齐读。

b。从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的老师。)

2。为什么鱼类是人类的老师呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。

(1)学生自由读、划。

(2)指名交流。(请用因为所以的句式回答。)

(3)齐读第一自然段。

3。课文还介绍了哪些老师?请同学们快速读读第3—6自然段,找一找,用笔圈出来。

(1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)

(2)再读3—5自然段,选择自己最感兴趣的一段读一读,注意要边读边想,这一段主要讲了什么?

(3)谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?

第三自然段

A。%???苏庖欢?你知禒?B什么?(飞机设计)

B。人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。)

C。是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的(读题)

D。30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎样向动物学习,寻求解决的方法呢?

E。出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓(读课题)。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(指导读)

F。现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些贡献?

所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。

G。总结。

H。齐读。

第四自然段

A。对这一段感兴趣的站起来,思考:是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?

B。可见鲸是人类的老师。

C。喜欢这个例子的同学齐读。

第五自然段

A。说说为什么对第五自然段感兴趣?(鸡蛋捏不碎)

B。为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?

(因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。)

C。指导朗读书上的原句。(用之所以是因为造句)

D。从这种薄壳结构特点中,建筑师受到了什么启发?

E。下面拿好书,一起把第5自然段读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。

4。课文3—5自然段详细介绍了几种人类的老师,为什么还要加上第6自然段呢?第6自然段介绍了什么?指名读。

5。除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为老师的事例?(交流资料)

6。是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好老师!再读第7自然段。

三、总结

1。学了课文,大家有什么感想?

2。我想,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的.生物为师,相信在走近自然的同时,一定会得到更多的启示,产生更多的发明创造。

人类的老师教案范文2

  教学目标

1.学会本课生字,联系上下文和生活经验理解新词。

2.抓住重点词语,了解哪些老师启示了人类的哪些发明。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,激发爱科学、学科学的热情。

  教学重点

学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。

  教学准备

1.生字,新词卡片。

2.搜集生物充当人类老师的事例。

  教学课时

2课时。

  教学过程

  一、激趣引入,读题激疑

1.谈话引入:孩子们,你们心目中的老师是什么样的?

2.读题激疑,课题中的“老师”为什么要加上引号?这些“老师”究竟是谁呢?

  二、初读课文,自学生字

1.让学生自由朗读课文,教师给出提示:读通顺课文,借助拼音或工具书准确识记生字。

2.点名读课文,师生共同正音。

3.鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字。要求学生能联系上下文和已有知识给生字组词,并能自己理解部分词语的意思。

4.检查学生生字的学习情况。用“我给大家提个醒”的方式,让学生来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么,并能给每个生字组出几个不同的词语来。

5.全体学生练习朗读全文,指导学生读通顺。

6.要求学生默读课文,并回答开课时提出的问题:课题中的“老师”为何要加引号?这些“老师”究竟是谁?先在书上用笔画出来,再说一说。从学生的汇报中引导学生学习第二段“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种?”引导学生读懂这句反问句并理解它。(板书:人类的老师不止是蝙蝠)

  三、紧扣课题,深入理解

1.按照自己喜欢的方式,选择自己最感兴趣的段落读一读。

2.先跟同桌说一说自己为什么感兴趣,再在全班交流,教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。

3.学习第三段,引导要点:

这一段主要讲了谁是人类的老师?(板书:蜻蜓——飞机)

为什么说蜻蜓是人类的老师?在学生回答的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思,抓句子“原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”体会“老师”的含义。(板书:斑点防抖)

有感情地朗读本段。

4.学习第四段。

(1)这段主要讲了谁是人类的老师?它又教给了人们什么?(板书:鲸——轮船)

(2)在学生汇报过程中引导学生联系上下文理解重点词语:轻而易举、研究、流线体。指导学生正确、流利、有感情地读句子:“后来,工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船的航行速度。”(板书:流线体提速)

5?学习第五、六段。

(1)出示一个鸡蛋,让学生来捏一捏,看看能不能把鸡蛋捏碎。再请学生想一想:为什么看起来薄薄的蛋壳,用了最大的力都不能捏碎?你从中得到什么启发了吗?(激发学生读课文)科学家研究了这个问题后,得到了什么启示?造出了什么对我们人类有用的东西?(根据学生回答,板书:鸡蛋——建筑物)

(2)学生汇报,从学生的汇报中,教师引导学生理解词语:坚固、承受、均匀、设计。指导学生读好这一段。(板书:薄壳结构、坚固)

(3)教师导语:其实,人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢,请孩子们齐读课文第六段,看看人还从动物身上学到了什么。学生齐读,汇报。在学生汇报的同时。出示小黑板上的题,让学生在回答的同时完成练习。

①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

②人们模仿某些贝壳制成了。

③人们模仿。

6?学习第七段。

过渡:是啊,自然界的生物教给我们的真多啊,请孩子们齐读课文最后一段吧。

7?引导回顾全文,了解课文“总—分—总”的结构。

8?讨论:学习了这篇课文,你得到了怎样的启示?

  四、拓展思维,训练说写

交流课前收集的有关人类的老师的其他例子。并能用刚才填空的句式说话。

板书:

16

人类的“教师”

人类的老师

不止是蝙蝠

斑点、防抖

蜻蜓——飞机

流线体、提速

鲸——轮船

薄壳结构、坚固

鸡蛋——建筑物

……

生物界有很多人类的老师

人类的老师教案范文3

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。

4、借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为老师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

教学时间:

两课时

第一课时

一、导入

板书课题(课题故意缺少引号) 指名读课题。让学生发现板书上的课题与书中课题的区别。问:知道为什么加上引号吗?

二、整体感知。

1、过渡:人类是世界上最聪明的高等动物,是谁会有如此高的本领,让我们人类尊称它为老师呢?请大家带着问题自读课文,注意读准字音,读通句子。

2、学生自读课文。

3、逐段抽读课文,相机正音。

4、交流反馈:书中提到的人类的“老师”有哪些?说出课文的主要内容,练习给课文分段。

三、学习生字。

检查生字词语的读音。让学生自主识记生字,教师指导“碎”、“鼠”两个字的书写后学生描红。

第二课时

一、复习生字词。

二、抓住重点,精读课文。(因课文主要段落结构相似,故采用“教、扶、放”的方法进行教学)

1、你们见过潜水艇吗?知道它能在大海中自由升降,是科学家拜谁为师发明出来的吗?

这样的“老师”在我们生活中无处不在。你们想了解更多这方面的知识吗?

2、“教”学第三自然段。

(1)自由读,用波浪线划出能概括本段意思的句子。

(2)说说人类是怎样受鸟儿启发发明了飞机的。

(3)总结学法。

3、“扶”学第四自然段。

四人小组用学习第三自然段的方法学习并交流。指导朗读。

4、“放”学第五自然段。

独立自学并进行全班汇报交流。指导朗读。

5、人类从生物受到的启发还有很多很多。自读第六自然段,说说人们怎样想到发明越野汽车和坦克的。

拓展补充省略号的内容:通过课前的资料搜集,你们还了解到哪些生物是人类的好老师?拿出课前收集的有关文字或图片资料进行全班交流。

6、、总结:善于观察,勇于探索,我们人类有了一项又一项发明创造。鼓励学生组成不同的探究小组,明确课后探究的方向,如鸟类研究、昆虫研究、海洋动物研究等,并将研究成果写成报告参加全班的展示。

7、选择自己喜欢的段落朗读体味。

三、齐读全文。

标签: 教案