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精品二年级语文说课稿范文6篇(二年级语文说课稿万能稿)

分类:实用文档发表于 2023-07-29 14:56阅读数:0

在平时的工作学习中,我们总少不了进行实用文档写作的机会,想写好实用文档类型的文章,不妨来参考一下本文。好范文为大家带来了《精品二年级语文说课稿范文6篇(二年级语文说课稿万能稿)》,希望对你的范文写作有所帮助。

下面是好范文小编分享的精品二年级语文说课稿范文6篇(二年级语文说课稿万能稿),供大家赏析。

精品二年级语文说课稿范文1

一、教材分析:

本课选自教科版语文第三册第七单元,课文记述了世界著名科学家居里夫人尊敬老师的一件事。通过阅读使学生在阅读实践中接受一次深刻的传统美德教育,在思想道德上接受净化和洗礼。

二、教学目标:

1、学习居里夫人成为世界著名科学家以后,仍然热爱、尊敬自己的老师的优秀品质。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、会写12个生字,认识11个生字。了解“抚摸、慈祥、尊敬”等词语的意思。

三、教学难、重点:

1、感受和理解世界著名科学家居里夫人热爱、尊敬老师的精神品质。

2、有感情地朗读课文。

四、教学准备:

1、教学多媒体;

2、生字卡片;

3、课前学生、教师收集有关居里夫人的资料和尊敬老师的故事。

五、教学时间:

本课计划两课时,本课时是第一课时。

六、教法:

1、导入。教师直接导入新课,出示课题,由学生质疑,激发学生阅读课文的兴趣。

2、初读并检查生字。学生按老师要求自由阅读课文整体感知。学习生字扫除阅读障碍,从音、形、词、义方面解决生字。指名读、同桌检查读纠正读音,正确流利地朗读课文。

3、精讲理解并有感情地朗读。教师、学生收集交流资料了解居里夫人的生平事迹,理解居里夫人是世界著名的科学家。通过引导理解居里夫人表情、动作和语言描写的句子及侧面人物的描写的语句,表现居里夫人尊敬老师的优良品质。引导学生有感情地朗读。

4、拓展升华总结。通过本课阅读使学生明白居里夫人在成为世界著名科学家以后,仍然热爱、尊敬自己的老师的优良品质。收集、交流有关尊敬老师的故事。并引导教育学生在日常生活中如何尊敬老师、热爱老师,从身边点滴小事做起。在阅读实践中接受一次深刻的传统美德教育,在思想道德上接受净化和洗礼。

七、学法:

1、学生同桌、小组互相交流、检查,将“兵教兵、兵兵互学、互查”引入课堂教学当中,与学生自学相结合,提高课堂效率。

2、学生课前收集有关居里夫人的资料和尊敬老师的故事,课堂交流学习,拓展学生知识面,并培养学生收集资料的能力。

八、创新:

1、将“兵教兵、兵兵互学、互查”引入课堂教学当中,使学生自学与小组合作学习相结合,对自己的教学是一个挑战与创新。

2、将课桌摆放成“圆桌会议式”,首先源自于家长会时与家长交流,有些孩子在课堂中回答问题的机会少。其次,会后学生喜欢这种形式的课桌摆放,改变教学形式,对学生也很有新鲜感,用学生话说就是“非常的亲切、自然”,教师和学生的距离近了。当天上课时,也让我深感愧疚,确实有部分孩子回答问题的机会少,也许被我们老师忽视了。这种摆放形式也有其不利的地方,如学生看黑板有所不便、组织教学有一定的难度。但本次教学用此种课桌摆放形式,并不是标新立异,只是一种自己教学形式的尝试和对我们教师平时教学的一种反思。

精品二年级语文说课稿范文2

《卡罗尔和她的小猫》是一篇充满童趣的略读课文,文中所反映出孩童对小动物的喜爱之情令人感动。课文以小猫的得得失失展开,阅读文章给人带来无比的乐趣。文本纯挚的感情,不仅感动了我,更深深吸引了这群喜爱小动物的孩子,课堂闪现出无限的灵动和精彩生成,这我感慨  一、有趣的名字  《卡罗尔和她的小猫》,课题即反映了文章的内容。卡罗尔,这是个好听的名字。小猫叫伯洛,这些看似平凡的名字却吸引了孩子们的眼球。我告诉孩子们,这是外国小朋友的名字,他们的名字跟我们中国小朋友的名字不太一样,卡罗尔的英文书写可能是"kaluo",伯洛的英文名可能是"boluo",翻译成中文就是卡罗尔和伯洛。上节课,我们认识的小朋友萨沙和托利亚也是从英文名翻译过来的,我们不一定要一板一眼的读,可以读得更连贯轻快些,于是孩子们在我的带领下亲热地呼喊这几个新朋友,课堂热烈的气氛便在此时在我们师生中盘旋!  二、生动的词语  进入二年级,我喜欢在分析课文时插入部分词语的理解,然后在课文结束时,集中学习没有分析到的字词,对课文生字词语的关注从原来"开小火车"等游戏形式转向了成人化的辨析。  因为是略读课文,不用写字词,突然觉得教学非常轻松。索性让学生再回忆快乐的"小火车"识字。于是,我要求学生第一遍大声朗读课文,注意读通课文,特别留意新出现的字词。  我用开小火车来检测学生的学习情况,并且要求最好能组词。如果站起来的孩子说对了,其他孩子便齐读三遍,并组词。如,甲:卡,卡,卡车的卡;其余学生"卡卡卡,卡车的卡"。第一组孩子以响亮流利的声音开完一组小火车,课堂中激情四射。久违的游戏让激起了孩子们的热情,他们争着抢着要参加。索性就全员参与吧,也是难得的机会。我鼓励道:如果整组顺利通过,每个人加两颗星,这下孩子们更来劲了,一个个一丝不苟地开着自己这节车厢。范毛烨兴奋得喊着读词语,刘欢马上举手提醒他:是响亮,不是喊!多可爱的孩子,记得我说的话!  三、心灵的寻觅  《卡罗尔和她的小猫》是略读课文,篇幅较长,没有特别精华的段落,只是处处充满了生趣。于是我要求学生第二遍快速读,然后告诉我课文什么地方让你觉得很有趣。  不一会儿,课堂中树起了娇嫩的旗帜:  孙程:是10自然段,小猫在钢琴上跳来跳去,还钻进抽屉里,橱柜里,还从门后跳出来,有趣!  这是个如小猫般调皮的孩子,上课总是不停地动呀动,能这样专心地听讲,并且流利地回答问题,这是不易!  何文涛:第11自然段,爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。小猫实在太多了,真有趣!  叶咸好:第4自然段,卡罗尔准备了牛奶和点心,他把小动物当成了朋友,这么客气!  师:对呀,你们去朋友家,你们的朋友也是这样招待的!  学生兴高采烈地寻找他们认为有趣的段落,并发表自己的高见,这样热络的场面,真是罕见!  四、精彩的仿写  一提及写日记,学生怕,我也烦!这修改的工程实在太大!近来,突然发现自己要求太好了,大部分的学生根本无法写出完满的文章,自己在一定程度上拔好了对他们的要求。这学期,我思索再三,应该老老实实从写精彩的句子,写通顺的段落为抓手。特别是对课文典型段落的仿写,更是培养学生写作能力的有力途径。  《卡罗尔和她的小猫》中有一则感人的广告:我们非常需要一只小猫。我们会给它安排一个舒适的家,会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗?  我们滋滋有味地朗读了这个广告。于是,我这样问学生:你希望有一只什么小动物呢?学生争先恐后地回答。那么如果让你登广告,先应该说清楚什么?然后再说什么?  唐朝晖:要把需要什么动物说清楚,再写我们会怎么样待小猫!  真是聪明的孩子,说得如此透彻!我补充道:如果能写清楚你需要的动物是怎么样的,加上你们平时积累的好词,那就更好了!  趁热打铁!学生心有感触,飞笔疾书!几分钟后,动人的小广告赫然入目!  杨丹婷:我非常需要一只活泼可爱的小松鼠。我会给它准备温暖的被窝,准备一瓶牛奶,新鲜的松果,我会给它一个幸福的家!山里的小朋友,你们能送我一只吗?  姑且不论,松鼠是否能养,孩子的童心让人感动!  杨聆:我一直想要一只可爱的小白兔,我会为它准备干净的笼子,每天定时喂她吃萝卜和新鲜的蔬菜,做完作业我还会和它一起玩!谁能送我一只呀!  可爱的孩子,已经想得如此周到!  这是一次成功的仿写,不是因为文字的华美,而是来自真情感人!  五、感情的升华  课文的最后,小猫一只只被送走,卡罗尔眼泪都要流出来了!读着这个段落,教师了也一下子安静下来,孩子们的眼泪也快落下来了!他们为失去小猫而伤心,课文里的卡罗尔仿佛是他们自己!他们含着对小猫的不舍,对卡罗尔的同情,认真读着课文15自然段。  此时,我欣喜地语气朗读接下来的段落:忽然听见了喵喵的叫声,一只黑白相间的花猫从厨房里跑出来!这样的意外虽早已读到,但无比的快乐让我们师生豁然开朗!  特别是伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手,"亲热"和"蹭"所带给孩子的感受让孩子们相信小猫所说的的话:我藏起来,是不愿意给送掉,我想和你在一起。  天真的童心在此处泛滥,孩子们的心灵中充斥着感动!  叶文文:我们喜欢小动物,小动物也有感情,舍不得离开小朋友!  巨琴:卡罗尔疼爱小动物,所以伯洛愿意留下来,做卡罗尔的好朋友!  我这样总结:是呀,孩子们,只要我们真心地爱护动物,小动物们是能够感受到。如果你也的家里也有这样的动物伙伴,请一定爱护他们,这样你的生活会增添更多了乐趣!

精品二年级语文说课稿范文3

一、说教材

《动手做做看》选自人教版小学语文标准实验教科书二年级下册第四单元。这篇阅读课文讲了一个有趣的故事:一次,科学家朗志万故意把一个错误结论告诉小朋友,再问为什么。目的是让孩子们明白:科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。伊琳娜是个爱动脑筋的孩子,他不迷信权威,在妈妈的启发下动手实践,获得了正确的答案,并明白了科学家真正的目的。本单元的教育专题是“用心思考,勇于创造”。《动手做做看》是本组单元的首篇课文,用一件生活中的小事引出一个深刻的道理,是一篇对学生进行朗读训练,培养科学精神、科学思维方法和实践能力的生动教材。

二、说学情

1、喜欢阅读,对阅读有兴趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句,积累自己喜欢的格言警句等

三、说学习目标及重、难点

依据《新课标》要求和教材特点,结合二年级学生认知水平及第一课时目标完成情况,我确定本课时教学目标是:

1、知识目标:

⑴理解课文,感受故事的趣味,并从中受到启发。

⑵知道什么是名人名言,有收集名言的兴趣。

2、能力目标:

⑴正确、流利、有感情地朗读课文。

⑵能比较认真地评价自己和同伴的学习效果和学习行为。

3、情感目标:

⑴感受动手做的乐趣,认识动手做的意义。

⑵唤起学生善于思考、注重实践、不迷信权威的意识。

确立重点:

理解课文;正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:了解科学家的真正目的,并从故事中受到启发。

四、说教法、学法

基于上述教学目标及重点、难点,结合新课标理念与学生心理及认知特点。我采用了自主读书、主动探究、朗读感悟等学习方式,引导学生在入情入境的阅读实践中去体验、思考、领悟,并启动师评、自评、学生互评等多形式的教学评价促进学生的发展。

五、说教学流程

根据以上分析,我设计了如下教学流程:

1、情境导入,设身体验

2、学习课文,深入探究

3、角色朗读,深化感悟

4、总结评价,回味升华

5、布置作业,积累延伸

下面,我向各位详细介绍一下我的教学过程:

(一)情境导入,设身体验

《动手做做看》既是课题,又是文章主题,我便顺水推舟如下导入:“今天我们来继续学习第13课《动手做做看》,请大家先来动手和老师一起写课题。”如此直截了当,一语双关,不但节省了时间,而且呼应课题。

接着,我以“偷梁换柱”之法,将文中科学家向小朋友提出的问题拿来考学生,创设一个师生问答的教学情境。课堂上,教师相对于学生而言可算作一种知识权威。学生与文中小朋友的年龄相仿,有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样,就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动,为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。

(二)学习课文,深入探究情境之后,教师由权威摇身变为学生的学习伙伴,笑问:“刚才老师提的问题,你们不觉得熟悉么?在哪见过?”在学生恍然大悟间,教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增,而让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深阅读理解和体验,正是新课改理念所倡导的。

第二程序是全课的重点部分,教学的三维目标要在这里实施体现,教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断,理还乱”,就得像蜘蛛结网那样──围绕一个中心,有序地连线,恰当的打结,将教学的过程组成有机整体。基于此,我确立了“逻辑推进,各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中,如:第一大环节(1~5自然段)围绕朗志万提出的问题,从几个小朋友不同的表现着手。第二大环节(6、7自然段)抓住伊琳娜的情绪变化,以人物对话为切入点。如此,每个环节都围绕课文内容这个中心,有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟,并恰当的运用讨论、交流、实验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段,随着课文情节的发展,相机落实各项目标,解决教学重点,并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。

(三)角色朗读,深化感悟

课标指出,阅读教学的重点是:培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。依据上述理念,这一程序中,我让学生进入角色,再次感受、体验,将领悟内化,再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价,促进学生发展,巩固教学重点,落实能力目标。

(四)总结评价,回味升华

这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台,展示其在角色朗读中的个性化感悟,回味教学难点。并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中,树立学习自信心,促进学习兴趣的可持续发展。

(五)布置作业,积累延伸

1.收集背诵科学家的名言;

2.阅读故事《小马过河》、《两个铁球同时落地》和其他科学家故事;

3.动手做做自己曾经猜想而未经证实的小实验。

六、说板书

本课板书在设计上力求简洁、直观、条理清晰。既概括本课要点,又便于学生理解记忆,进而辅助教序,提高学习效率。

13、动手做做看

伊琳娜:生气→→哄骗→→动手做了做。

伊琳娜:笑了→→不是哄骗→→明白一个道理。

(科学家的话也不一定都是对的,要动手做做看。)

精品二年级语文说课稿范文4

“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”是我追求的最高教学境界,也是我和学生在语文教育中发展的最终目标。“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此,语文实践应是这一目标得以实现的土壤。于是,“在真实的阅读中学做真人”是我在《画家和牧童》这一教学实践中展示的教学思想。

一、析教材说学情定目标

《画家和牧童》是人教版语文二年级下册第六单元中的内容。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文,寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。本课以牧童那充满童真童趣的语言,以戴嵩虚心向学的行为渗透了实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。

二年级的学生经过了近两年的学习,已经掌握了一些基本的识字方法,识字是重点,但不是教学的难点。怎样让学生在阅读实践中受到高尚情操的熏陶,成为我本课教学的难点。

基于以上分析,我拟定了以下教学目标:

1、知识目标:

在阅读中积累和运用优美词句,提升学生的语文素养。

2、能力目标:

促朗读能力、想象能力、理解能力以及口头表达能力的不断生成。

3、情感、态度、价值观目标:

感悟“只有在交往中学会谦虚,在合作中敢于说真话的品质”才是真正的合作学习。

二、说流程谈教法展思想

“返朴归真”是新课程中阅读教学改革的方向,什么是真正的语文阅读教学,许多仁人志士倾全力而研究。低年级的课文虽短,却肝胆俱全。尝试让学生在教师的指导下,进行探究性阅读,感受阅读的乐趣,树立从小爱读书,多读书的意识,是我的教学主攻方向。下面我通过以下环节来展示自己一些略显稚嫩的教学思想:

1、赏画评画,走近画家:

课前,师生一起欣赏李苦禅、齐白石、徐悲鸿等绘画大师的名画,使学生初步领略到画家的风采,并能体会说出画家的画是不同凡响的。此时,选出一副画让学生去评价其不足之处,他们就会顿感诧异,“大画家还会画得不好?”趁此疑惑之时,老师马上引入课题:“在很久以前,就有一个从没有上过学,又没有画过画的牧童,却向一位大画家提出了意见。你愿意认识他吗?”从而引导学生进入《画家和牧童》这个故事中。这样既引起了学生的学习兴趣,又让他们体会到生活才是赏画、评画的源泉。

2、以读代讲,感悟真谛:

语文课程标准指出:“语文教学要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”“读”便是实现这一目标的最佳途径。在教学本课时,我抓住“读”这条主线,采用自由读、默读、个别读、指导读、评价读、创设情景读等多种方式使学生在读中识字,在读中积累语言,在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理:

⑴读课题谈感受大写“画家”,小写“牧童”激活学生的思维,学生充分谈自己眼中的牧童和画家是什么样的?在说一说的实践活动中,学生感受到画家与牧童的距离,为下文牧童敢于说真话做了铺垫;教师在此过程中迅速掌握学情,以便及时调整教学程序,做到以学定教。

⑵初读全文整体感知你觉得故事中的画家、牧童怎么样?让学生初读课文,整体感知戴嵩的谦虚和牧童的勇气。

⑶精读课文学做真人:

①在阅读中要有真实的感受为此,我有以下创新:

A、创新之一、学科整合,在实践中感受“浓墨涂抹”和“轻笔细描”这两个词语是学生在初读课文时不容易理解的,我充分开发身边的资源,把美术老师请进课堂,亲手演示中国画的画法,让学生在绘画实践中感悟“浓墨涂抹”和“轻笔细描”。再由美术教师向学生介绍戴嵩的有关知识,内行谈内行,学生更易感受戴嵩的大师风范。介绍后,再次引导学生读人们的评价语言,定会惟妙惟肖。在阅读中质疑,在释疑中阅读,真实的阅读让学生有了真实的感受。

B、创新之二、眼耳口脑,多方面感受抓住文中的人物对话,并结合书中的插图让学生大胆想象每个人的表情、神态、语言。先说后读再演,体验出戴嵩的确画错了,牧童有丰富的生活经验才敢大胆地提出自己的见解。在这样设计中,学生朗读能力、想象力、对文本的理解力以及口头表达的能力也在阅读中逐渐生成了。

创新之三、创设情景,深层感受体验源于深层次的思考。“如果当时牧童没有看到戴嵩的《斗牛图》,这幅图就这样传到了国外,被国外的农夫看到了,会怎样呢?”一石激起千层浪,学生的情感由此上升到一种爱国的境界。在这一高度上,学生通过合作探究式的阅读,真实地体会到“谦虚好学”和“勇敢建议”也是一种合作学习,合作学习更需要谦虚好学的品质,更需要我们每个人敢于说真话的勇气。

②在阅读中要有真实的收获丰富学生的语言积累,培养学生的语感,发展学生的思维,是语文教学的目标之一。于是,我设计了积累与“一”有关的词句,摘抄课文优美的词句。学生在说一说、写一写中积累语文。

③在阅读要中有真实的评价学会欣赏,学会评价是本课力求体现的评价理念。“你愿意学谁?为什么?”的深入思考让学生再次品读课文,“人要谦虚,博采众长”的思想就自然渗透到学生的脑海里了。在实践中学会评价,让牧童的勇气增强学生评价的信心;在合作中学会欣赏,戴嵩的谦逊更是让被评价者佩服。教学中我时时、处处给学生评价的舞台,给学生实践的机会。让他们在一次次自评、互评中学会做一个真实的人。

3、拓展延伸,走向生活:

课堂天地小,生活无穷大。语文学习来源于生活,也要回归到生活。课后拓展练习设定为:

⑴评价身边一个熟悉的人。

⑵上网收集更多的名画进行欣赏,提高鉴赏能力。

⑶读孔子的"三人行必有我师"的故事。

精品二年级语文说课稿范文5

  一、说教材

《铜板的响声》这篇课文是一篇民间传说,文章以生动、风趣的语言向我们讲述了“智慧的化身”阿凡提为帮助一位穷人而嘲弄、取笑饭馆老板的故事,文章很注意选词用语、各段衔接自然,读来令人忍俊不禁。对于阿凡提这个人物学生们并不是很陌生,因为好多孩子都看到过这个动画片,或者看过这类的书籍,学生对这篇课文有着极大的学习兴趣,所以,我就从学生的兴趣出发,从学生的爱好出发,使学生感受到阿凡提的智慧和幽默,打抱不平!

课文共有六个段落,其中3--5段都涉及了很多语言描写,这就要求学生们通过阅读,从语言方面来理解人物形象,了解人物的个性特征,从而理清文章脉络。

学生对于阿凡提并不陌生,这从学生讲阿凡提的故事可以看出来。这篇文章通俗易懂,学生对课文内容的理解也并不困难。所以老师可充分发挥孩子们学习的主体地位,在关键时候起到画龙点睛的作用就足矣了。由于孩子们年龄小,刚开始接触写事的文章,应该借助文本中轻松愉快的氛围,感染孩子,使孩子明白阿凡提的智慧、幽默。

  二、说教法

在字词教学中,要考虑学生低年级的年龄特点,以有趣、活泼、多样的方式进行教学。看多媒体课件,学生直观的接触生字词,以组词、造句和区别形近字等方法,配合书空生字的flash动画,加上平常经常用的开火车读等等,充分地调动了学生们的学习热情,同时也提高了识字教学的效率。

在对课文的整体感知中,淘汰了以往的以问题串讲课文的传统方式,取而代之的是以人物为线索,学生自主学习归纳,从而了解事情发生的起因、经过和结果。本课文本幽默、诙谐、易懂,在教学中,注重学生的主体地位,设想充分让孩子们在读中感受人物的形象特征,抓住文中关键词语理解人物心理特征,并通过指导朗读加深对人物的认识,从而走入角色,走入文章,与文中的人物产生共鸣。当孩子们从文中找出描写人物的词语时,能充分抓住这个词语来体会人物心理动态,使孩子们设身处地的感受人物心理变化,从而达到理解人物的目的。

  三、说学法

字词方面,通过长期的有效教学,可以形成学生自己的识字方法,对以后的预习乃至自学都有着深远的意义。课文教学方面,通过提取人物信息的学习方法,有助于学生日后阅读方法的积累以及学习习惯的养成,真正地做到自主学习。

  四、说学生

二年级的学生有表现自己的欲望,表扬他们的童真童趣,培养热爱语文课的情感,由此,喜欢阅读,喜欢语文。学生拥有高涨的学习和朗读的热情,但需要老师给予及时的指导,通过教学活动,开发他们丰富的想象力。同时低年级的学生语言不够完整,这就要求在平常训练学生说完整话的习惯。

  五、教学过程

教学目标:

(一)知识和能力

1.会写本课8个生字,会读文中19个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)过程和方法

1.课前搜集阅读有关阿凡提的故事。

2.有感情的朗读课文,分组表演课文。

(三)情感态度价值观

理解课文内容,体会老板的霸道与阿凡提的机智。

教学重点难点:

理解课文内容,体会老板的霸道与阿凡提的机智。

教学媒体:

远程教育网教学课件、搜集有关阿凡提的故事。

教学设计:

一、介绍新朋友,激趣导入。

师:同学们,今天老师给你们带来了一个好朋友,你们想知道他是谁吗?那好,请同学们看大屏幕,他来看你们了。(大屏幕显示阿凡提图象)老师就是听着阿凡提的故事长大的。

(在此环节利用课件出示新朋友——阿凡提这一学生喜欢的人物形象,充分激发起了学生的学习兴趣,有调动了学生的常生活积累——在动画片中看到的阿凡提形象,接近了学生与课文之间的距离。)

二、扫除障碍,感受成功喜乐。

今天,老师来给大家讲一篇关于阿凡提的小故事,大家想不想听?(老师配乐朗读)我知道大家都知道这则小故事的名字,那就一起说出来吧!学生书空和老师一起板书。

(1)自由读课文,读准字音,把句子读通顺。

(2)注意同课文中的生字宝宝打招呼,多读几遍,读会为止。

(3)过关游戏检查生字词认读。

第一关:我会认

欠钱、分辨、扭着、饭馆、付钱、穷汉、幽默、讨要、拉扯、智慧、弱者、铜板、阿凡提、又骂又打、交给

第二关:我会说

智慧的近义词是什么?

幽默的意思谁知道?

铜板是什么?

板、穷、骂、凡:指导书写,书空。

第三关:我会读

开火车读,看谁读得最好。

三、张扬个性,享受阅读。

师:通过认读,老师发现同学们的生字认读完成的非常好,老师相信大家课文学得同样帮。请同学们去文中找一找阿凡提是一个什么样的人?

生:有智慧,充满幽默感,打抱不平。

师:打抱不平是什么意思?

生:帮助人们解决问题。

师:不平就是不公平,打抱不平就是帮助受欺负的人说话。

那阿凡提遇到了什么不平的事呢?

生:一个老板正扭着一个穷汉又骂又打。

师:那你认为这个老板是一个怎样的人呢?

生:这个老板他很凶狠,很贪财......

师:那我们就分角色朗读一下第三段,看看之后事情是如何发展的。

生:分角色朗读。

师:老师觉得这位老板好温柔,一点也不凶狠,谁再来试一试这个角色。(指导读)我们再来分角色读一读。

师:大家看阿凡提的部分,“噢,原来是这么回事!”说明了阿凡提已经了解了事情的经过(板书),可他居然把穷汉的钱要了过去,谁来说说此时的穷汉想些什么?

生:委屈。算了吧,谁让我闻了人家饭菜香呢。阿凡提不是专爱打抱不平吗,怎么不帮我了呢?

师:阿凡提拿了铜板到底是要做什么呢?

生:让老板听铜板响。

师:听铜板响又是为了什么呢?

生:两相抵消。

师:阿凡提就用自己的智慧解决了问题(板书)。

师:我们的课文学到这,你想对这故事当中的谁说点什么呢?

四、课下作业

1.课下继续搜集阿凡提的相关故事。

2.把这个故事讲给家长听。

分析:以“阿凡提之歌”导入,吸引学生注意,调动学习气氛,导入自然流畅。通过flash配乐朗读,图文结合,符合学生年龄特征,能够让学生直观感受文章大概,对字词也有了初步印象。字词教学中设计了多样的.学习方法,不会让学生感到枯燥乏味。

感知课文,除了上面所说的以读为主外,还设计了两处启发想象的环节,其作用除了培养学生想象外,对理解人物的心理活动也起到了积极地影响。分角色朗读,身临其境的设计,是因为,语文课上应有不同的“动”法,使课堂“活”起来,对待故事中的人物或事件也会有自己独到的见解。最后的动画,学生比较熟悉,在学习课文之后,带着自己对人物的理解再看动画,除了对人物印象加深外,还会提升学生的理解层次。

课堂的舞台上,主角将不再是教师,而是学生。教师只是学生学习的组织者、帮助者和引导者。充分发挥学生自主学习的积极性,是从一点一滴积累成的,培养学生对语文学科的兴趣,任重而道远。

精品二年级语文说课稿范文6

各位领导、老师:

大家好!我今天讲的课文是二年级语文上册的《欢庆》

一、说教材

1、教材分析:本文是一首诗歌。这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,到阵阵海涛,构成了多么美丽、欢乐、祥和的画面。读着读着,我们似乎看见农民丰收的笑脸,看见天安门广场上缓缓上升的国旗,似乎听见中华儿女对和平的呼唤,听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

2、设计理念:(1)坚持“以读为本”的思想,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶。(2)、抓住儿童的生活经验和积累的识字方法,生生互动,在交流探究中学会生字,力求识用结合。(3)、构建了师生平等对话的平台,用自然贴切、生动、有趣的评价语拨动学生的心弦,激活他们的思维,促使他们以高涨的情绪全身心投入到课堂学习中来。(4)、能正确处理课内外的关系,增强学生学语文、用语文的意识、提高学生的语文素养。

3、本课的教学目标是:在知识与技能上要求学生认识7个生字、会写2个字。、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢庆的气氛。情感目标是在润物细无声中激发学生对祖国母亲的热爱之情。

本课的重点在于培养学生有感情朗读,力求做到在读中感悟,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

二、说教法与学法

兴趣是儿童最好的老师,我采用情境感染法激发了学生的求知欲,引导学生进入情境。语文是实践性很强的学科,读是很好的实践活动。因此我把读书的权利还给了学生,让学生在自主、民主的氛围中学习,在自读自悟、主动探究、合作交流中认识生字,交流学法,读懂这首诗,达到入境入情。同时我还让学生利用现代信息技术手段搜集图片,很好地体现了课内外的联系,树立了大语文观,达到了学科间的融洽。

三、说教学过程

(一)创设情境,激发兴趣

好的开始,是成功的一半。开课伊始,我先让学生欣赏开国大典和建国55年来,人们用各种方式庆祝祖国的生日的录象。让学生感受祖国人民普天同庆的幸福时刻。这种情境的创设,能激发学生的求知欲,引导学生进入学习的情境。

(二)初读感知,认写生字

在本课要求认的字的处理上我遵循了在语言环境中识字的教学原则。

1、先让学生结合自己的感受说说什么是欢庆,读出喜悦的心情,再在田字格里练习书写欢、庆两个字。

2、然后让学生带着要求初读课文,把读不准的生字词多读几遍。

3、学生当小老师领读生词,激发学生的表现欲。适时提醒“乐”是多音字。

4、当剩下生字宝宝的时候,让学生在小组内交流自己的识字方法,再把自己的好办法介绍给大家。在自主探究、合作交流中培养了学生独立识字的能力。

多种方法的灵活运用,提高了学生识字的兴趣和效率。

(三)指导朗读,读中感悟

新课程标准强调“阅读是个性化的行为”。因此要让学生自己去进行阅读实践,去感受、思考,加深理解和体验,从中汲取营养。

1、让学生再次读课文,读好了,就读给同桌听。同桌认为他读得好,就竖起顶呱呱表扬他。

2、教师范读后,再让学生有感情朗读,边读边想读懂了什么,汇报交流。

3、学生在小组内读自己喜欢的句子,讨论怎样才能读得更好。教师适时指导学生懂得只要眼中有物,心中有情,才能读出真情实感。

(四)展示交流

开发教材资源是本次课程改革的一个亮点。因此在教学中我还设计了让学生搜集有关欢庆的图片,并配上一句话或一首诗。先让学生在小组内交流,再选几幅进行展示。从中较好地为学生创设了探究空间,培养了学生搜集信息和处理信息的能力。

(五)升华情感

1、学生带着自豪、骄傲的语气读最后一句——十三亿孩子,欢庆祖国妈妈的生日。

2、学生配乐读文,并共同祝祖国妈妈生日快乐。

3、最后学生齐唱《歌唱祖国》,再次感受这欢乐的场面,在歌声中走出课堂。

(做到了由情贯穿始终,在浓浓的情感熏陶中学习语文知识,升华各自的情感。)

总之,这节课我充分发挥教材的示范作用,时时刻刻坚持以读为本,读训结合,循序渐进地培养学生的朗读能力,切切实实地提高语文教学的质量。

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